うちの子は、どんな状況でも諦めずにやり遂げようとする意欲があるのだろうか」と自問することはよくありませんか？IBプライマリー・イヤーズ・プログラム(IB PYP)の生徒の学び方は、「未知なるものによりよく備える」ための自発性、自己調整力、自立心、自信を身に付けさせます。
IB PYPは、国際的に認知されたカリキュラムの枠組みであり、探究型の学習を重視し、批判的思考を養い、初等部の生徒の自主性を育てることで知られています。その結果、一方的な学習ではなく、PYPの生徒たちは積極的に自分自身の教育の旅を形成するよう奨励されています。
IBプライマリー・イヤーズ・プログラムは、生徒が自ら学習の主体者となり、探究に取り組み、成功をコントロールできる強固な基礎を築くことを可能にする。
なぜIB PYPの生徒が自分の学習をコントロールできるのか、そしてこのアプローチが将来の成功のためにどのように有利に働くのかを掘り下げてみよう。
自主学習には重要な役割がある
GIISでは、PYPの生徒は、魅力的で、適切で、挑戦的な知識の世界を学びます。各ユニットの中心となる考えから始まり、探究と自立学習を通して成功へと導きます。探究心は積極的な参加を促し、学習の可能性を広げます。ある概念について学ぶには、生徒は資料を調べ、アイデアを出し合い、質問をする必要がある。ここでは、生徒がチームメンバーとともに質問し、協力することを学ぶため、内的および外的な動機付けが働きます。
"自己規制や動機付けは、後の段階で構築するのは難しい。未知の未来に備えさせることが、私たちの教育に対する考え方です。知識は年々飛躍的に増えており、従来のやり方はもう通用しません。生徒を自分の学習をコントロールできる未来の学習者にすることだ。また、これは一人ではできないことであり、他の人々と協力する必要があることも織り込んでいます」と、シンガポールのGIIS SMART CampusのPYPコーディネーター、マンジュ・ナイール氏は言う。
保護者としてPYPのカリキュラムを体験した米澤紀人氏は、「PYPの教師は、生徒たちに自学自習を促し、リサーチもさせます。一方通行ではなく、双方向のコミュニケーションです。それが親として、私たち夫婦がPYPを気に入った点です。"
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好奇心が探究心を燃やし、自由が翼を与える
GIISのIB PYP認定教師は、生徒と共に成長したいという気持ちを共有し、若い学習者のファシリテーターとして活動しています。
それは、自分自身や周囲の環境に疑問を持ち、探究する能力を持つ学習者を惹きつけ、奨励することである。生徒たちは、コンセプト・ベースの教育モデルを通して、分野を超えた探究ベースのアプローチを通して、自分たちの学習ニーズを構築していく。教師は、事実に基づいた質問、概念的な質問、議論の余地のある質問を投げかけます。生徒はその枠組みの中で自由に探究することができる。
「生徒たちは、わからないことややりたいことを聞かなければなりません。先生たちは、どうすればいいのか、どこで情報を得ればいいのかを教えてくれる。図書館に行けばいいのか、そのための本があるのか。専門家がいるか、その分野で働いている親がいるか、知識を共有できるか。ですから、常に子どもたちのことを思い出しているのです」とネールさんは言う。
デジタル教室、ラーニング・コモンズ、最先端の図書館は、GIISが学生に提供する設備の一部であり、自由な発想、有意義な研究やプロジェクトに取り組む機会を可能にしている。
生徒は学習において発言権を持つ
PYPの教室では、生徒が聖火ランナーであり、各ユニットの終わりまでに、教師が生徒の学習に対する期待を理解させながらも、生徒が学習に対して発言することができる。各ユニットの成果を判断するために、最後にアセスメントがある。
「成功基準について話し合い、生徒がそのプロセスに慣れてくると、教師とともに成功基準を設計することもある。レポートの書き方について学んでいるのなら、レポートの書き方とはどのような構造になっているのか、本当にわかっているのだろうか？もう一度立ち返って調べてみよう。また、生徒がすべての基準を満たし、さらに学習を進めたいと思えば、それも可能です」とネール先生は言う。
学習への憧れが優位性を生む
PYPがGIISで成功裏に実施されている理由は、"常に知的刺激を求めているハングリーな教師とハングリーな生徒がいるから "である。学習への着実な集中が、生徒と教師の両方を動かしている。
「当校の生徒と保護者は、教育を大切にしています。当校の生徒は読書家で明晰、好奇心旺盛です。そして、教師たちは、これらのコンセプトを考え、理解する能力があるため、PYPに非常によく適応しています。PYPモデルに苦戦している教師がよくいますが、ここGIISには、常に自己評価し、このモデルを情熱的に信じている教師がいます」と、世界各地のチームを率いてきたネール氏は詳しく語る。
家庭での成功の鍵はコラボレーション
PYPは非常に協力的なモデルである。一方では、教師はPYPコーディネーターや同僚とコミュニケーションをとり、生徒とも確認し合う。「しばらくすると、教師はディスカッションを促進するだけでよくなります。生徒が4年生になる頃には、自分たちが何をすべきかすでに分かっていますし、アイデアも豊富です。しかし、教室には大人がいなければならず、当校の教師は常にそこにいて、生徒たちをサポートしているのです」とナイル氏は付け加える。
さらに、このような協力体制は生徒たちの間でも奨励されており、学び、成長する機会を促進している。長男の理仁は、GIISが毎年開催している数学コンテスト『Battle of Brains』で2位に入賞しました。理仁は先生たちから励まされ、そのチャレンジに挑みました。仲間との共同作業で、コミュニケーション能力とチームワークを養うことができました」と米澤氏は付け加える。
GIISでは、生徒が自信とやる気をもって学習を続けることができるよう、十分なリソースと育成を提供しています。子どもたちは管理されるのではなく、学ぶ喜びを感じる力を与えられ、単に外的な動機付けに頼らない成功への舞台を整えるのです。
当校のIB PYPプログラムについて詳しくお知りになりたい方は、遠慮なくアドミッション・チームまでご連絡ください。
(このブログは、GIIS SMART CampusのIB PYPコーディネーターのManju Nairさんとの会話をもとにまとめました。）
シュブダルシャニ・ミトラ
コンテンツ制作、キュレーション、編集の分野で10年以上の経験を持つ。インドの新聞社、学校雑誌、国際的なニュースサイトで、コンテンツ戦略の実行とコミュニケーションについて、リーダーと緊密に協力してきた。仕事以外では、情熱的なモノクロ写真家であり、ストーリーテラーでもある。
