IBディプロマ・プログラム（IBDP）は、16歳から19歳の中高生に提供され、バランスの取れた教育を提供することで知られる厳格な大学入学前プログラムです。カリキュラムは、伝統的な学問科目だけでなく、語学にも秀でることができます。
このプログラムは、知識とスキルを実社会のシナリオに応用することに重点を置き、国際的なマインドセットを身につけることで、充実した大学生活を送るための大きな原動力となります。
GIIS SMART Campus, Singaporeのディプロマ・プログラム・コーディネーターのディーパ・チャンドラセカランさんに、世界中の一流大学から高く評価されているこの国際プログラムの強みを聞いた。
Q1.IBディプロマ・プログラム(IBDP)が大学進学に有利であるという調査結果があります。大学入学前プログラムとしてのカリキュラムの特徴は何ですか？
IBでは、2年間のプログラムを通して、生徒が自主的かつ批判的な思考、探究心、広範なリサーチを行うことを大いに期待している。
IBDPのカリキュラムは、DPのコア・コンポーネント（知識理論、小論文、創造性、活動、奉仕）に加えて、6つの科目群を提供し、習得した様々なスキルの応用に挑戦することで、生徒の学びを広げることを目的としています。
DPは学生の興味や能力に柔軟に対応し、国際感覚も養う。
学生が複数の科目を選択できる
各教科グループには複数の選択肢があり、もし学校が多くの教科を開講していれば、生徒が選択できる組み合わせも異なるでしょう ⁽ 各教科グループには複数の選択肢があり、もし学校が多くの教科を開講していれば、生徒が選択できる組み合わせも異なるでしょう。これは、IBの生徒が自分の選んだ科目で成長することを促すユニークな提案である。
数学が好きな生徒や科学を志す生徒ばかりではない。芸術や人文科学、語学に将来を見据えている場合もある。各生徒が自分の興味のある分野を見つけられるよう、教科の組み合わせが可能なカリキュラムになっています。
そうすれば、その科目に対する情熱が生まれ、生徒は全力を尽くすことができる。これが、大学教育への足がかりとなるIBDPカリキュラムの大きな強みである。
広範な研究」：大学の強固な基盤
もうひとつの理由は、IBの評価がかなり厳しいことだろう。IBには内部評価があり、学生には、大学課程で研究論文を作成するのと同じように、一貫した方法で研究や作業を行うことが求められる。
6つのグループ内の各科目は、上級レベル（HL）と標準レベル（SL）で提供される。また、それぞれの科目でリサーチワークが必要となる。ですから、数学が得意でない生徒は、数学の負担を軽くして（SL）、得意な上級レベル（HL）の科目を選択します。そうすることで、自分の強みに集中することができるのです。
ここで重要な役割を果たすのは、学校や教師が生徒の得意分野を見つけ、それに応じて指導することである。美術は得意でも、科学は苦手という生徒がいるかもしれない。教師としては、それを見極め、励ます必要があります。
Q2.このプログラムは、生徒にとって教室を超えた有意義な学習体験にどのようにつながり、奉仕の倫理、地域社会への配慮、そして自信につながるのでしょうか？
創造性、活動、奉仕（CAS）は、IBDPの3つのコア・コンポーネントのひとつで、生徒にユニークな人生経験を提供する。
コミュニケーション、協調性、自己管理能力
その目的は、生徒がコミュニケーション能力、社会性、自己管理能力、思考能力、意思決定能力を身につけることである。計画性、協調性、時間やお金の管理、他の人の意見や考えを受け入れることなど、単なる活動ではありません。
CASプロジェクトでは、生徒が全責任を負ってショーをリードし、教育者はファシリテーターの役割を果たす。例えば、CASプロジェクトとしてGIIS MUN（模擬国連）を選択した場合、IB生は委員会の結成から事務局長の選出などを担当する。すべての主要な決定は、コンペティション、面接、選考、濾過を通して生徒が行う。
担当の教師が進行状況を把握し、行き詰まったときには指導する。自分たちで考え、必要なことにチャレンジしてほしい。そこから学びが生まれるのだから。
学生たちは困難に立ち向かう準備ができている
21世紀の大学は、学生が進路を選択した後、ダイナミックな役割を担うことができるよう、教科の能力以上のものを求めている。IBの生徒が学校を卒業し、大学生活をスタートさせるとき、彼らは学校での学習により、大学の困難な期待に応えることができる。教室の内外で、困難に立ち向かう準備が整っているのです。
Q3.IBは21世紀型の自立した学習者を育てると言われています。DPでは、大学から深く評価される国際的なマインドセットをどのように育成しているのでしょうか？
国際的なマインドは、IB学習者プロフィールの10の属性のひとつであるオープン・マインドに由来する。カリキュラムの一環として、生徒はグローバルな問題や時事的な問題について調べ、エッセイやリサーチペーパー（1600ワード以上）にまとめなければならない。グローバルな問題について頻繁に学習することで、国際感覚を養うことができる。
グローバルな問題に対する高いレベルの思考が道筋をつける
さまざまな問題について意見を述べ、討論し、調査し、その結果やメリット、デメリットを判断する。 エッセイを書くために生徒が身につけなければならない思考レベルは、間違いなく国際的な考え方を身につけるための準備となる。
例えば、GIISでは、シンガポールの学生が、台湾の干ばつが台湾の半導体産業にどのような影響を与えているかについて話しています。研究は学生から生まれるもので、私は教育者として、それが適切な世界的問題であることを保証しなければなりません。
搾取や不平等のようなグローバルな問題を、生徒たちはさまざまなレンズを通して見つめ、仲間と議論する。そのため、生徒たちの間にグローバルマインドを育む強固な土台が築かれる。
Q4.オープンマインドは、大学生活やその先の人生において、どのような準備になるのでしょうか？
IBのカリキュラムは、生徒に多大な経験を与える。例えば、必修のグループ1には英語、グループ2には言語があり、生徒たちは世界のさまざまな文化を理解することができる。
異なる文化や考え方に触れる
言語学習という強力なメディアを通して、グローバルな問題に触れる。さまざまな地域や文化について人々が何を書いたかを知ることで、オープンマインドが養われるのだ。
彼らはより大きな問題について考えるようになり、ある事柄を理解し受け入れ、他のある事柄を拒否するようになる。そうしながら、自分の個性を形成していくのだ。
私はいつも生徒に言う。私たちの仕事はアイデアを理解し、受け入れることだが、それは自分自身のアイデンティティを失うことを意味しない。IBでは、生徒が自分らしさを保ちながら、問題に対する解決策を探すときに心を開いていることを期待しています。これは大学に入ってからも役立つのです
Q5.DPの学生の成功は、トップ大学への入学にどのような影響を与えますか？
目標は一流大学への進学だが、大学側の期待値は非常に高い。 IBの評価は、2年間にわたって行われる内部評価と、2年目の終わりに行われる最終筆記試験の2つである。
厳しい評価でスキルを磨く
6教科それぞれについて行われる6つの内部評価は、生徒が知識を一歩一歩積み重ねていくことで、スキルと教科の専門知識を磨く上で大きな役割を果たします。これらは学生の研究に基づいた総合的な評価です。各生徒は個人プロジェクトに取り組み、教師から定期的にフィードバックを受けます。
DPプログラムの2年間にわたる厳格な評価により、学生は大学プログラムへの準備を整えることができる。
また、IBDPの生徒は1年生の初めから、大学への出願手続きを始めます。これは学校やキャリアカウンセラーが指導するところです。GIISでは、生徒に3-4つの大学のバケットリスト（Tier1、Tier2、Tier3、Tier4）をデータベース化するよう求めています。
これは、生徒の成績や成績に応じて、将来の大学の選択肢を明確にするためである。各生徒は必ず10校前後の大学に出願し、学校のキャリア・カウンセラーは、自己PRや大学出願手続きの手助けをする。
GIISは過去17年間、ディプロマ・プログラムを提供してきました。GIISでは、すべての教員がIBのトレーニングを受けており、カリキュラムの実施や評価に関しても最新の注意を払っています。
私たちは教員にIBの試験官となることを奨励しており、現在教員の70％がIBの試験官である。その結果、生徒たちは長年にわたって素晴らしい成績を収めるように指導されている。2021年度卒業生にはワールド・トップが16名、ニア・パーフェクトが9名おり、当校の成績は引き続き高い水準にあります。
GIISで提供されるIBDPプログラムの詳細については、フレンドリーなアドミッションチームまでお気軽にお問い合わせください。
シュブダルシャニ・ミトラ
コンテンツ制作、キュレーション、編集の分野で10年以上の経験を持つ。インドの新聞社、学校雑誌、国際的なニュースサイトで、コンテンツ戦略の実行とコミュニケーションについて、リーダーと緊密に協力してきた。仕事以外では、情熱的なモノクロ写真家であり、ストーリーテラーでもある。
