GIISの教育者が言う「体験学習」とは？体験学習とは、生徒があるスキルを練習し、それを実社会に応用することを許可されたときに起こります。運転方法を学ぶには、まず交通ルールを学び、学んだことを実践するために車のハンドルを握ります。
私たちは運転中、理性に基づいて判断を下し、結果と報酬を経験する。その結果、私たちは運転中に何をすべきかを学ぶだけでなく、何をすべきでないかも学ぶ。このプロセス全体が、探索、観察、内省、推論、結論といった能力を発達させる。
しかし、この種の学習は大人だけでなく、学齢期の子どもにも役立つ。投票も体験学習の好例である。大人は候補者とその綱領について学び、最も賛同できる候補者に一票を投じる。自分の候補者が当選した場合、その候補者がどのような実績を残したかを確認し、再びこの人に投票するかどうかを決める機会がある。
教室で体験学習の機会を得た子供たちは、人生で成功するために必要な批判的思考力を備えた大人になる。そのため、生徒が学校生活を通じて体験学習に触れることは極めて重要である。
生徒中心の学習とは、教室でどのようなものだろうか？
政府がどのように機能しているかというトピックを取り上げ、体験学習を伴う方法で紹介してみよう。こんな感じだろうか：
1.生徒は、立法府、行政府、司法府に関する情報を教師から受け取る。
2.その後、生徒たちは自分がどの役を演じたいかを選び、グループを作る。
3.立法グループは、教室を統治するための規則を考案する。
4.執行グループはルールの実行を保証する。
5.司法グループはルールを評価し、違反した場合の結果を策定する。
6.生徒たちは、政府がどのように運営されているかについて学んだことを振り返る。
7.次に生徒は、自分たちが開発したシステムをどのように改善するかについて戦略を練る。例えば、抜け穴をなくすためにルールを言い換えたり、違反した場合により効果的な罰則を考案したりする。
8.生徒たちは、自分たちの新しい政府モデルがどの程度機能するかをテストする機会を持つ。
生徒たちは各ステップをこなしながら、アメリカの心理学者デイヴィッド・コルブ博士が理論化した経験学習の4つの要素を実践することになる：
生徒が新しい学習体験に触れる具体的な経験。
経験からの情報を変換して仮説やモデルを作成することで、抽象的な概念化を行う。
生徒が作成したモデルをテストする積極的な実験。それにより、生徒の研究、批判的思考、問題解決能力を伸ばす。
生徒は最終的にこれらの経験を振り返らなければならないので、反省的観察を行う。
体験学習が有益な理由
この種の学習が生徒に有益な理由はいくつかあるが、中でも最も大きいのは、生徒のエンゲージメントである。生徒が楽しく創造的な方法で教材に取り組むので、より没頭するようになる。実際に答えを見つけたり、理論を試したくなるのだ。しかし、体験学習が従来のアプローチより優れている点は他にもある。それは以下のようなものである：
批判されることなく、ミスをしても大丈夫な、安全でリラックスした環境。
深い内省と内省の機会
実社会との関連性
積極的な関与と参加の機会
共同作業の経験
問題解決の練習
リテンションの向上
体験学習はモチベーションを高めるか？
その通りだ。研究によると、学習経路に積極的な関心を持つ生徒ほど、学業成績が向上する傾向がある。そのため、研究者たちは、学習意欲には4つの基本的要素が必要であることを発見した：
1.注意
2.関連性
3.自信
4.満足度
教材やその提示方法から、これらの要素が1つでも欠落していると、生徒の学習意欲は低下する。その結果、生徒の興味を失わせることになる。これは、興奮した熱心な生徒でいっぱいの教室で授業をするのと、憤慨した学習者の退屈な心にドリルで教え込もうとするのとの違いである。
熱心でやる気のある生徒は、その教材を学びたがります。自分で答えを見つけ、発見したことに基づいて自分なりの結論を導き出したいのです。学んだことを実際に試してみて、うまくいくかどうか、あるいは既存の方法を改善できるかどうかを確かめたいのです。
生徒がある概念やアイデアの研究でこの段階に達すると、習得に向けた大きな一歩を踏み出すことになる。調査を行い、結論を出し、理論を構築し、その理論を検証し、学んだことを振り返る。
批判的思考と問題解決能力を身につける
ここに挙げたような実践的な学習活動は、楽しく、示唆に富んでいる。結論に至る方法に正解も不正解もないため、生徒たちは既成概念にとらわれない考え方を学ぶことができる。自分なりのアプローチで自由に研究し、独自の理論を探求することができる。
これは、実社会での問題解決のための理想的な練習です。GIISを卒業すれば、生徒たちは純粋に自主的に行動できるようになる。体験学習は、批判的思考、問題解決、推論のスキルを磨きます。
全学年の授業に取り入れる
GIISの教育者たちは、体験学習はどの学年においても、ほとんどすべてのトピックを教えることができることを発見した。共同学習活動や実際に体験する機会を導入することで、教育者はこのような生徒中心の学習を奨励することができる。生徒が成果を振り返る時間を設けることも、重要な要素である。GIISでは、情報や実験の機会を提供し、生徒が学習の主体性を持つように導くのが教育者の役割である。
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体験学習は効果的な教育アプローチか？
それがGIISである。体験型の学習者は、単に教材を学ぶだけでなく、学んだことを現実世界のシナリオに応用する方法を学ぶ。そして学習は効果的であるだけでなく、楽しい。GIISでは、生徒の学習意欲が高く、GIISでの学生生活を超えて成功するために必要な実践的スキルを身につけることができます。
体験的学習者はより創造的である。自分の能力に自信がある。独創的なアイデアを持ち、全体的に学業成績が良い傾向がある。
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メリッサ・マリア
GIIS Singapore SMART Campusの校長であるメリッサ・マリア氏の教育者としての歩みは、彼女がわずか16歳の時に始まり、歴史学の修士号と教育学の学士号を取得した後も、その道を歩み続けた。25年以上にわたり、彼女は教育に新しいアイデアや方法論を導入する最前線に立ってきた。2021年の10年生と12年生の試験でCBSE委員会に選ばれたシンガポールのシティ・コーディネーターでもあり、GIISの他に2つのインターナショナル・スクールを経営している。その卓越したキャリアに散りばめられた数々の功績により、マリア氏はシンガポール政府からMindefボランティアとしての努力を認められている。
