IBプライマリー・イヤーズ・プログラム(PYP)は、生徒が協調的思考を習得し、コミュニケーション能力を磨き、創造的に考え、自主的に行動できるよう、探究に基づいた学際的な学習を行います。GIISのIB PYPは、生徒が生涯学習者として成長できるようデザインされた、成熟した、よく練られたカリキュラムです。
多くの保護者の方が、PYPについて、教室でどのように行われるのか、GIISに入学した生徒がどのような経験をするのか、といった疑問をお持ちです。このような疑問に答えるため、私たちは GIIS SMART Campus IB PYPコーディネーターのManju Nair先生にインタビューしました。
もし、あなたがお子さんのPYPに興味がある保護者なら、この記事はGIISのプログラムを理解するのに役立ちます。カリキュラムの仕組み、IB PYPで生徒がどのように学び、どのように評価されるのか、GIISで教師がどのようにサポートされているのかを学ぶことができます。
Q.IB PYPのカリキュラムはどのようにデザインされていますか？
IBは、概念の理解、関連する内容に関する知識の習得、必要なスキルの育成に重点を置いたカリキュラムの枠組みを提供している。理科、社会、語学、芸術のどれをとっても、生徒は理解、知識、技能を身につける必要がある。
全教科のカリキュラムの枠組みはIBによってデザインされ、共有される。学校は、IBのスコープ・アンド・シークエンスのみを使用することも、IBのスコープ・アンド・シークエンスと義務化されたナショナル・カリキュラムの基準を組み合わせることもできる。
しかし、どの学校も独自の「探究プログラム」を持っている。それは、各学年ごとに、水平的・垂直的に連関した探究単元からなるマトリックスである。スコープ＆シークエンスから重要な知識と技能が探究の単元に引き出される。これはカリキュラムの基本的な枠組みであり、学校によってさまざまな方法で具体化されている。
例えば、語学を例に挙げて英語について話すと、生徒が理解しなければならない全体的な学習成果が含まれます。カリキュラムは年齢や学年を特定するものではなく、学校によって段階が異なるため、段階ごとに進んでいきます。最終的には、以下のような質問に答えるのは学校次第です：
どのように教えるのか？
スキルはどのように身につけられるのか？
どのように評価するのか？
Q.GIISのPYPカリキュラムはどのようにデザインされていますか？
GIISでは、PYPの特定のナショナルカリキュラムに準拠していません。プログラム・コーディネーターが中心となって進めていきますが、各教科の専門家によるサブジェクト・リードがおり、各教科の専門家が熱心に取り組んでいます。
教師は教科主任として、さまざまな教科グループが学習成果の達成に向けて取り組む。コーディネーターは教師の能力向上に努め、共にカリキュラムを見直す。これは、生徒の現状を分析し、現在の生徒の能力に合ったものを判断するのに役立つ。
また、IBは5年ごとに学校の進捗状況をチェックするための評価を行っている。この審査プロセスは、すべての学校がベストを尽くせるようにするためのものです。審査の質問は、学校が卓越した教育を提供するために尽力しているかどうかをチェックすることを目的としている。
IB訪問は、学校が実施する徹底的な自己研究プロセスに沿って行われる。IB訪問は、学校が次の成長レベルに到達するのを支援し、生徒の成果に対して学校が責任を持っていることを確認するために、学校が実施する自己研究とプログラム開発計画を見直す。
Q.教師へのリソース提供という点で、学校はどのように支援していますか？IBは教師やコーディネーターにリソースを提供していますか？
GIISは、ワークショップや専門能力開発を通じて、教師たちにトレーニングを提供する手助けをしている。IBは毎年、一連のワークショップとカタログを発表している。教師は常に新しい理解を深める必要があります。もちろん、何を理解するかは学校次第だ。
IBのウェブサイトには、彼らの学習を促進するための教師用サポート教材がたくさんあり、IBリレーションマネージャーは、IB内の新しい取り組みや開発について、コーディネーターに常に最新情報を提供しています。IBの教師やコーディネーターは地域ネットワークに参加しており、アイデアを惜しみなく共有しています。学校はまた、Toddleのような多くの信頼できるリソースを提供しています。
Q.PYPの生徒の学習はどのように行われるのですか？
IB PYPは学際的なカリキュラムと考えられています。教育や学習を学際的で探究的なものにするために、教科の枠を超えた大きなアイデアをある程度広く見渡す必要があります。
例えば、移民について話しているとしよう。数学では、データやパターンを見るかもしれない。社会科では、国や歴史について話し合い、どのような移住のパターンがあったのか？また、どのような国で起こったのか？地理はどのように見えるか？移住前の地理はどうだったか？移住後の地理はどうなっているのか？この種の学習は驚くほど柔軟である。例えば、生徒が物語を書いたとする。後で、その物語を使って映画を作ることができる。
これは移民、相互依存、生存などの概念にも応用できる。このような概念は学際を超越するものであり、だからこそ私たちは学際的な学習を実現するための探究プログラムを用意しているのです。
IBの学習者プロフィールは、オープンマインド、リスクテイク、コミュニケーション、探究心など、生徒が本質的な価値観やスキルを身につけることを求めています。ですから教師は、生徒が大きな概念的理解を身につけ、必要なスキルを身につけるよう、常に働きかけていかなければなりません。
Q.どのように評価されるのですか？
評価において、教師は「特定の単元の学習成果は何か？生徒が身につけるべき大きな概念的理解とは何か？内容的知識とは何か？社会科では？この単元が終わるまでに何を知る必要があるのか？数学では？何をする必要があるのか？何を知る必要があるのか？
評価指標は最初から計画されている。毎年、以前に実施されたものを調べます。同じ評価を使用することもあれば、必要に応じて別の評価を使用することもあります。いずれにせよ、生徒は理解を示さなければなりません。
理解を確実にするために、単元を通して複数のチェックイン・ポイントを設けます。これらのチェックインポイントは形成的評価となり、例えばKahootクイズなど様々な形で行われます。
教師はここで、クラス全員が学習面で前進しているかどうかをチェックする。また、年間を通して行われる段階評価もあります。
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Q.GIIS PYP は、Grade 5 の PYPx of Exhibition でどのように結実するのですか？
私たちは、そのプロセス、単元の終わりの計画、そして教師がこれらの要素をどのように結びつけるかについて話してきました。生徒たちは、探究をデザインし、それをコミュニティで発表することが期待されている。これがPYPの集大成です。
その目的は、生徒が自主的に学習できること、特定のトピックに好奇心を持ち、それに対する概念的枠組みを考え出すことができることを示すことである。例えば、ある生徒が睡眠と睡眠パターンについて興味を持ったとする。なぜ人間には睡眠が必要なのか？睡眠が健康に与える影響とは？他にどのような概念があるのか？
このような質問を投げかけ、自分たちで答えなければならない。
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GIISのIB PYPは、様々な能力レベルの生徒が生涯学習者になれるよう、しっかりとしたカリキュラムを組んでいます。学際的なカリキュラムと探究に基づいた学習方法は、生徒が大きな概念を探求することを学ぶと同時に、中等学校時代だけでなく、大学やその先での成功に役立つスキルを身につけ、内容的な知識を得ることを助けます。最終的には、生徒が深い思考力を持ち、好奇心旺盛で、リーダーとして成長するよう指導しています。
GIISのIB PYPについて詳しくお知りになりたい方は、キャンパスツアーをご予約いただくか、入学カウンセラーまでお気軽にお問い合わせください。
シュブダルシャニ・ミトラ
コンテンツ制作、キュレーション、編集の分野で10年以上の経験を持つ。インドの新聞社、学校雑誌、国際的なニュースサイトで、コンテンツ戦略の実行とコミュニケーションについて、リーダーと緊密に協力してきた。仕事以外では、情熱的なモノクロ写真家であり、ストーリーテラーでもある。
