了解国际文凭项目PYP意味着超越教师在课堂上的工作。
许多人喜欢将教育计划暗指为一种结构，同时向更广泛的社区进行披露。
国际文凭组织结构的特点是如何协调课程计划，并向教育工作者询问每堂课的原因，以便富有成效地改进每个单元。
请阅读下面的快速指南，进一步了解榜鹅小学的 IB 课程结构。
国际文凭系统是如何规划的？
如上文所述，国际文凭结构提供了一些关键性的问题，帮助教师规划课程计划和单元。
其中一部分人写道："我们应该如何知道我们学到了什么？"或者 "我们的动机是什么？"
在设计国际文凭课程和单元时，教师应表达基本观点、中心思想和想法，并参考教育所需的资源和资产，如阅读材料或录音。
同样，还可以在学生活动中加入一些想法，教员应明确说明如何评估学生以及他们对教材的掌握程度。
因此，国际文凭教育考虑到了能够积极促进儿童成长和发展的方方面面。
IB 的安排方式有何不同？
在 IB 体系下安排教育计划并不是传统学校所能做到的。
采用国际文凭教学法后，各年级的指导教师将持续合作，共同反思，分享最佳实践，提出发展思路，开展合作，并对可能达到最佳效果的练习进行调查。
他们还为展示更多的困难概念出谋划策。同样，安排教学计划的 IB 方法也涉及到教师对课程的思考。
所有年级的教员都要共同完成这项工作，分享他们对某节课的修改意见以及哪些地方发挥了令人钦佩的作用。
然后，这些智能数据会提供给下一年的教育者，教育者可能会对数据进行修改，但路径仍会一如既往。
什么是国际文凭项目的PYP结构？
该计划的结构是一种以学生为中心的、基于要求的、跨学科的教育方式。
它使学生能够在传统学校科目的局限中学习、跨越和超越传统学校科目的局限。
国际文凭项目PYP提供了一本智能手册，用于根据要求进行有效的探索，该手册具有挑战性，与项目中的学生联系紧密，但又与他们息息相关。
通过采取基于请求的智能方法，学生将培养自己的洞察力、对思想的理解力、特质和能力。
这一特殊结构主要由 3 个关键支撑点组成：
1.学生
这个支持点是学生个人成果的特征，也是这些学生努力实现自我的结果。
2.学习和指导
这描绘了教育和学习的要素。教育工作者如何以可行的方式维护学生？
3.学习社区
重点是学习的社会后果以及国际文凭学校和网络在实现这些结果方面所发挥的内在作 用。
对于国际文凭项目来说，代理、活动和自我可行的理念同样至关重要。学生是自己和他人学习的能干专家。
认同感协调着他们的学习，而与此同时，对他人的品质、情感和个人需要的群体情感和认知也是如何产生的。
正因为如此，参加国际文凭项目的孩子们培养了全面的个性，这对他们未来的事业也大有裨益。
这一结构的核心是活动。活动是全球居民形成全球推理结果的方式。
通过个人和集体活动的努力，向学生们展示了什么是换位思考，同时尊重与他人共同努力实现共同目标。
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国际文凭-PYP 课程的五个重要元素
PYP 计划围绕一个完整的教育计划、榜鹅小学的教学课程和评估课程进行协调。
组成的教育计划确定了学生将实现的目标。
教学大纲为教师如何使用教学计划向学生展示制定了明确的规范。
最后，评估课程规定了可行的执行评估标准和做法。
根据PYP教育计划的组成标准，教育机构通常遵循五个基本组成部分：
1.信息
这些信息既包括由习惯知识分支（数学、语言、科学、社会研究、表达、PSPE）处理的学科信息，也包括跨学科信息。
2.想法
学生通过有组织的要求进行探究，以促进理性、深入的理解，并对知识分支的内部和外部都有意义。
3.能力
能力是学生在课堂之外的学习和生活中创造和应用的拓展性能力。
4.观点
这些视角有助于增强全球意识，促进人与学习网络的繁荣，并与国际文凭学生的特 征直接相关。
5.活动
活动是 PYP 的一个假设，即有效的要求会促使开展可靠、有见地和适当的活动。
有效完成榜鹅小学PYP 课程的学生将具备扎实的学术基础和个人能力范围，这对全面开展辅助学习项目非常重要。
国际文凭组织结构是一种处理教学和学习的合作方式，因选拔计划而异。
无论学生参加的是PYP、MYP还是DP教育计划，该系统都旨在培养学生的大脑进行基础性思考，将所学知识与世界其他地方联系起来。
专注于国际文凭教育计划或体系的学生已经做好准备，进入一个更重要的社会，培养他们成为全球居民。
这种情景在其他教育课程中很难找到。
底线
许多人喜欢把教育计划作为一个系统来暗指，同时向更广泛的社区披露。
在榜鹅小学获得国际文凭（IB）教育计划意味着要超越教育者在课堂上的工作。
国际文凭组织结构的特点是如何协调课程计划，向教育工作者询问每堂课的原因，以有效改进每个单元。
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