维基百科或国际文凭组织（IBO）对什么是国际课程或国际教育做出了最好的解释。维基百科说，国际教育是一个动态的概念，涉及跨越政治和文化疆界的人员、思想或观念的旅程或流动，而国际文凭组织将其解释为 "培养与文化、语言和学会共处有关的世界公民"。
不过，如果你真的想深入了解国际教育的方方面面，想知道在一所提供国际课程的学校中学习的感觉，那么参观GIIS SMART 校园会让你的探索之旅更进一步。
乍一看，你可能会忽略学校的多样性，因为校园宏伟而分散，很难同时注意到所有的学生和教职员工。然而，多样性并不是定义国际教育的最大参数，还有许多其他因素使教育真正具有国际性。
是什么让 GIIS 成为一所真正的国际学校？
为学生提供国际认可的课程
国际教育领域的学校将提供国际认可的课程，为学生提供全球视野。国际课程旨在培养学生更广阔的视野，教会他们在多样性中平稳过渡。
在 GIIS SMART 校区，国际教育包括全球认可的课程。从国际文凭小学课程（PYP） 开始，到继续高等教育的国际文凭课程 （ IB Diploma Programme） 。与新加坡的许多国际学校相比，新加坡国际学校是为数不多的提供剑桥课程（CLSP）的学校之一，为学生提供国际教育的良好开端，直至高中阶段的IB文凭课程。
GIIS 特意选择的这些课程确保每个孩子都能发展特定的理解、技能和技巧，为未来的评估提供清晰的路径，从而取得学业成功。
独特的学习和教学方法
国际教育局指出，"激发好奇心和探究精神，培养探索精神和学习乐趣 "是国际教育的第一步，这一点至关重要。GIIS 采用与年龄相适应的教学方法来构建探究式课程。
当我参观PYP五年级关于人体的单元探究小展览时，看到学生们如此投入，如此热情洋溢地介绍自己的作品，我感到非常高兴和自豪。教师采用的教学方法以培养研究技能、评估信息为基础，并特别使用了 "SOLO 分类法 "六边形过程，即学生通过合作将思维从简单的联系转向探索更抽象、更复杂的联系。这种深度学习工具也常用于 IBDP 学生，我对这些方法的相似性感到震惊！小学生们也在使用同样的可见学习技巧来建立想法和概念之间的联系，重点放在研究和交流上。
在提供国际课程的课堂上，吸引好奇心和分享想法以积累知识的最佳做法在各个年 龄段都是固有和明确的。
同样，国际文凭组织认为，真正的国际教育能够让学生 "建立和加强自身的认同感和文化意识"。最近，我有幸参观了六年级《全球视野》课程的复习课，学生们正在学习 "人口迁移的原因"。学生们与老师分享了他们的想法，老师同时将他们的想法用 iPad 记录下来，并立即将学生们的想法投影到大屏幕上。为了帮助他们加深理解，我自告奋勇地以十年前移民到新加坡的人为例。随后，学生们就我为什么离开祖国和我在新加坡的经历提出了令人印象深刻的问题。他们证明了自己能够将这一 "真实情况 "和国际背景运用到移民的推拉因素中，这在概念上具有挑战性。
教师的教学方法充分体现了 GIIS 的教学如何使学生的视野超越自身文化和社会，并批判性地评估不同的观点。
全面发展的战略方针
全面发展的个性是接受过国际课程教育的人的主要特征。在 GIIS，尽管学业优异是重中之重，但并不以牺牲全面或健康的人格发展为代价。各年龄段的学生都能通过 9 个 GEMS 框架接触到不同的特质，该框架旨在促进学生的全面发展，其中包括 IBO 国际教育定义中不可或缺的普世价值观。
GIIS 确实达到了国际教育的高标准，并提供了一种全面的方法，重点是培养学生成为一个相互联系的世界中积极和参与的参与者。
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Isobel Lynn Lee
Isobel Lynn Lee 女士拥有澳大利亚莫纳什大学生物科学学士学位（埃克塞特）、高等教育文凭（牛津）和教育领导与政策教育学硕士学位。她的硕士学位研究包括如何将国际文凭知识理论课程作为可持续性和批判性思维教学的平台。在教授国际文凭生物课程或与学生和教师合作支持 TOK 和国际文凭世界研究扩展论文时，她都会利用这一点。她热衷于环境和平等，作为联合国全球学校的倡导者，她正与教师和学生一起在学校里促进可持续发展。目前，她担任 GIIS 国际课程部副主任。工作之余，她喜欢亲近大自然，通过散步和志愿服务观察新加坡动植物的多样性。
