国際的なカリキュラムや国際的な教育とは何かについては、ウィキペディアや国際バカロレア機構（IBO）が最もよく説明している。ウィキペディアによると、国際教育とは、政治的・文化的フロンティアを越えた人、心、アイデアの旅や移動を伴うダイナミックなコンセプトであり、IBOはそれを「文化、言語、共に生きることを学ぶことに関連した世界市民の育成」と説明している。
しかし、国際教育のさまざまな側面を深く掘り下げ、国際的なカリキュラムを提供する教育機関の一部であることが実際にどのような感覚なのかを知りたいと本当に思うのであれば、GIIS SMARTキャンパスを訪問することで、あなたの探求の一歩を踏み出すことができる。
キャンパスは壮大で広大なため、一度にすべての生徒やスタッフに気づくのは難しい。しかし、多様性は国際教育を定義する最大のパラメーターではなく、教育を真に国際的なものにする要素は他にもたくさんある。
GIISが真にインターナショナルな学校である理由は？
国際的に認められたコース
国際教育分野の学校は、国際的に認められたカリキュラムやコースを提供し、学生にグローバルな視野を提供することを目的としている。国際的なカリキュラムは、生徒の視野を広げ、多様性の中でスムーズに移行できるようにすることを目的としている。
GIIS SMART Campusの国際教育は、世界的に認められたプログラムで構成されています。この旅は、国際バカロレアの初等教育プログラム（PYP ）から始まり、高等教育のためのIBディプロマ・プログラムで終わります。シンガポールの多くのインターナショナルスクールと比較して、GIISはケンブリッジ（CLSP）を提供する数少ない学校の一つであり、高校でのIBディプロマプログラムまでの国際教育への素晴らしいスタートを提供します。
GIISで意図的に選択されたこれらのカリキュラムは、子供たち一人ひとりが、将来の評価、ひいては学問的成功への明確な道筋を提供する特定の理解、スキル、テクニックを身につけることを保証する。
学習と教育へのユニークなアプローチ
IBO（国際バカロレア機構）は、国際教育の第一歩として、「好奇心と探究心を刺激し、発見の精神と学ぶ楽しさを育む」ことが重要であるとしている。GIISでは、年齢に応じた教育学的アプローチを用いて、探究に基づく授業を組み立てています。
PYP5年生の人体に関する単元ミニ展示を見学した際、学習者たちがとても熱心に取り組み、自分たちの作品についてとても誇らしげに説明しているのを見たときは、とても感動した。教師が適用した指導方法は、リサーチスキルの開発、情報の評価、そして特に「SOLO分類法」の六角形プロセスに基づいており、生徒たちは単純なつながりから、共同作業によってより抽象的で複雑なつながりを探求するように思考を進めていった。このディープ・ラーニング・ツールはIBDPの生徒たちにもよく使われており、私はこれらのアプローチがいかに似ているかに驚かされた！初等部の生徒たちは、リサーチとコミュニケーションに焦点を当てながら、アイデアとコンセプトのつながりを作るために、同じように目に見える学習テクニックを使っていた。
国際的なカリキュラムを提供する教室では、好奇心を引きつけ、アイデアを共有し、知識を構築するためのベストプラクティスがあらゆる年齢層で内在し、明示されている。
同様に、IBOは、真に国際的な教育を受けることで、生徒が「自分自身のアイデンティティと文化的認識を築き、強化する」ことができると考えている。最近、私は幸運にもCLSPの6年生のグローバル・スペクティヴの復習クラスを訪問することができた。生徒たちは自分の考えを教師に伝え、教師はそれをiPadに同時に映し出し、生徒たちの考えを即座に大きなスクリーンに映し出した。生徒の理解を深めるために、私は10年前にシンガポールに移住した人の例になりたいと志願した。すると生徒たちは、なぜ私が母国を離れたのか、そしてシンガポールでの経験について、印象的なほど洞察力のある質問をした。彼らは、この「現実の状況」と国際的な背景を、概念的に難しいレベルの移住のプッシュ要因とプル要因に応用できることを示した。
教師たちのアプローチは、GIISでの授業がいかに生徒たちが自分たちの文化や社会から遠く離れたところに目を向け、異なる視点を批判的に評価することを可能にしているかを例証している。
全人的発展に向けた戦略的アプローチ
豊かな人格は、国際的なカリキュラムの下で学んだ個人の主な特徴です。GIISでは、学問的な卓越性が最優先されるとはいえ、全人的な人格形成が犠牲にされることはありません。IBOの国際教育定義に不可欠な普遍的価値観を含め、生徒の総合的な成長を目指す9つのGEMSの枠組みを通して、あらゆる年齢の生徒が様々な特性に触れています。
GIISは、国際教育の高水準にふさわしく、学生が相互接続された世界で積極的に活動する参加者となるための準備に重点を置いた包括的なアプローチを提供している。
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イゾベル・リン・リー
イゾベル・リン・リーは、オーストラリアのモナシュ大学で生物科学の理学士号（エクセター）、PGCE（オックスフォード）、教育指導・政策の修士号を取得。修士課程では、IB Theory of Knowledgeプログラムを、持続可能性と批判的思考を教えるためのプラットフォームとしてどのように利用できるかを研究した。IB生物学を教える際や、生徒や教師とともにTOKやIBワールド・スタディーズのエクステンデッド・エッセイをサポートする際に活用している。彼女の情熱は環境と平等にあり、国連グローバル・スクール・アドボケートとして、学校の持続可能性を促進するために教師や生徒と協力している。現在、GIISで国際カリキュラムの副責任者を務める。仕事以外では、ウォーキングやボランティア活動を通してシンガポールの動植物の生物多様性を観察し、自然と触れ合うことを楽しんでいる。
