IBディプロマ・プログラム(IBDP)の3つのコア・コンポーネントの1つであるエクステンデッド・エッセイ(EE)について、GIIS IBDPコーディネーターのディーパ・チャンドラセカラン氏との2回にわたるQ&Aシリーズの続きです。
Q1.エクステンデッド・エッセイでは、どのように評価されるのですか？
他の科目と異なり、Extended Essayは授業の時間割に組み込まれていない。EEの場合、指導教官は学生1人につき4時間以上、正式に座ることはできないとされている。研究は、指導教員の指導の下、学生が完成させる。
EEの成績は合計45グレードポイントに貢献する」。
EEは、監督者の指導のもと学校で行われ、RPP（Reflections on Planning and Progress）フォームとともにIBにオンラインで提出される。このEEは外部採点され、評点は合計45点に加算される。
コアコンピタンスである「知識論」と「小論文」は、合わせて最大 3 点の評定点となる。すべてのEEは、外部試験官によって0から34の尺度で評価される：
A - 優れている
B - 良い
C - 満足
D-平凡
E - 初等
監督として、私たちは学生にヒントを与え、彼らが発見したことや解決策を改善するよう促すことができる。最終的に、監督者の役割には以下が含まれる：
リサーチ・クエスチョンが実行可能で適切であることを確認する。
生徒がリサーチクエスチョンに答えられるよう導く。
さまざまな基準に取り組むよう生徒に要求すること。
プレゼンテーションのプロトコルは生徒が守る
Q2.GIISは、リソースや教師のガイダンスを通じて、どのように学生をサポートしていますか？
EEワークショップ IBは年間を通して、監督者を対象としたExtended Essayワークショップを開催している。EEワークショップは、監督者がさまざまな状況に置かれ、ワークショップ・リーダーが監督者からさまざまな反応を引き出そうとする演習や活動の束です。すでにEE要件を知っているIB教師にとって、このワークショップは監督者としてのスキルを磨くのに役立ちます。
共有オンライン・リポジトリ：それとは別に、IBリソースの共有オンラインリポジトリがあり、すべての指導者がアクセスできる。当校の教員はこのリソースを広く利用するよう奨励されています。リソースの共有と協力を通じて、指導教官は学生に専門的な指導を提供しています。
模範的なエッセイ集また、中等学校の図書館には模範的なEEエッセイのコレクションがあり、生徒たちは自習期間中、司書の厳しいチェックのもとで借りて読むことができます。これらはテーマ別に分類されており、生徒がトピックのアイデアを広げるのに役立ちます。
GIIS卒業生のつながりまた、9月の説明会では、GIISの卒業生を招き、EEに必要なMLA8のフォーマットなど、EEの様々な重要な側面について、在校生のためにプレゼンテーションを行ってもらっています。このようなサポートにより、学生たちは良いスタートを切ることができると考えています。
Q3.エクステンデッド・エッセイの学習で、生徒が実社会で役立つようになるには、どのような方法がありますか？
学生がEEを書く旅に出るとき、トピックをつかむ前に考え、分析し、自分の情熱がどこにあるのかを確認する必要があるため、思考力を磨くことから始まるのは間違いない。
次に自己管理能力です。GIISでは、学生に次のことを求めている：
日記を書きましょう： EEは学校で時間割が組まれている科目ではないからだ。この日、私はこのトピックについて調べ、このウェブサイトを訪問し、これらの問題について熟考し、最終的にこの特定のトピックに進むことを決めた。
徹底的にリサーチする：EEトピックに関連する書籍、ブログ、記事、ジャーナル、ソーシャルメディアのリンクなどを検索する。
上司とディスカッションを行う：トピックに関する発見やアイデアについて上司と話し合う。正式な話し合いも、非公式な話し合いも、日記に書くべきです。それがきちんとできれば、研究プロセスをうまく管理できるようになります。
もう一つの重要な学習は、コミュニケーション・スキル、つまり、自分のアイデアを通して上司にどのように伝え、納得させ、注意を引くかということである。電子メール、インタビュー、一次情報を得るためのリソースとの対面など、学生が取るコミュニケーションへのアプローチもスキルを磨く。
Q4.EEトピックを選ぶ際の3つのポイントを教えてください。
1.間違いなく、最も重要なのは情熱だ。
2.つ目は、主題の知識である。
3.3つ目は、そのトピックが実現可能であり、4,000字で書けるかどうかを確認することである。 世界的に関連性のあるトピックを選ぶこと。
さらに、両親と食卓を囲んでその話題について議論し、解剖し、討論する。
エクステンデッド・エッセイの例とアプローチ
ロヒンギャのイスラム教徒の窮状に関するEE
生徒の一人が、ミャンマーのロヒンギャ族の窮状についてEEを書いた。それは、歴史と世界政治という2つの科目のレンズを通して行われた。その生徒は、ミャンマーにおけるロヒンギャの歴史的背景と現在のグローバルな政治システムが、今日の彼らの存在とアイデンティティにどのような影響を与えているかを分析した。
彼女は、このトピックについて研究しているときにミャンマーに旅行したことのあるNUSの教授に彼の洞察を求めた。そのため、その教授に謝意を表しつつ、彼女はエッセイに盛り込んだ。彼女の徹底的な研究は、本当に目からウロコだった。
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モーリシャスのブルーエコノミーへの原油流出の影響
また別の生徒が、モーリシャスでの原油流出事故と、それがモーリシャスのブルーエコノミーにどのような影響を与えたかという、非常に気になる記事を目にした。彼はそれが世界的な問題であり、今後阻止しなければならない問題であることに気づいた。
石油流出事故は、石油が海水と混ざったときに何が起こるかに関連しており、これは化学であり、ブルーエコノミーへの影響は経済学である。この学生は、化学と経済学の両方の概念理論ツールを使うことで、学際的なEEができることに気づいた。
彼はNGOに電話をかけ、メールを送り、関係者と連絡を取り始め、流出油の除去においてNGOが直面している問題を突き止めた。たとえば、化学薬品を使って油を凝固させ、その後でいろいろなものを取り出すのだが、その地域には海洋生物や鳥類がたくさんいる。だから、彼は環境への影響についても調べたんだ
この学生は、シンガポールにいることで、モーリシャスで何が起こったかを深く研究した。そして、このようなことが世界の他の地域で起こった場合、どのような問題が起こりうるか、将来このようなことが起こらないようにするための解決策を見つけようとした。
GIISでは、教科別のエクステンド・エッセイとは別に、子供たちは主に世界研究を取り上げています。GIISの生徒たちは、今日までに150以上の世界研究の小論文を作成しています。
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シュブダルシャニ・ミトラ
コンテンツ制作、キュレーション、編集の分野で10年以上の経験を持つ。インドの新聞社、学校雑誌、国際的なニュースサイトで、コンテンツ戦略の実行とコミュニケーションについて、リーダーと緊密に協力してきた。仕事以外では、情熱的なモノクロ写真家であり、ストーリーテラーでもある。
