親として、学校のオリエンテーションや保護者会で「成長マインドセット」という言葉を耳にしたことがあるかもしれない。では、成長マインドセットとはいったい何なのでしょうか？数列を想像するように、成長マインドセットを線に例えると分かりやすいかもしれない。線の一方の端にあるのは固定的マインドセットで、私たちがどれだけ学べるかは、環境や知能、そしてある程度は機会の有無によって決まってしまうという信念です。
その対極にあるのが成長マインドセットである。さまざまなタイプのマインドセットの中で、成長マインドセットとは、自分の能力や知性は努力と忍耐によって伸ばし、向上させることができるという信念のことである。努力や効果的な戦略、成長の機会を求めることで、自分の能力が培われることを理解するマインドセットである。
なぜ成長マインドセットが生徒にとって重要なのか？
GIISでは、IBディプロマ・プログラムを履修する生徒には、成長思考を取り入れることが奨励されています。成長思考を持つことは、学習への意欲と新しい挑戦への意欲を育み、挫折から新たな決意で立ち直るレジリエンスを促進します。
その反対に、固定的な考え方をする生徒は、リスクを避けるかもしれない。失敗しても、再挑戦することに消極的になる。固定的な考え方の特徴には次のようなものがある：
困難に直面したとき、仕事をあきらめる
他者からのフィードバックが役に立たないと感じている
知性は固定されたものであり、伸ばすことはできないと信じている。
失敗のリスクを減らすために困難な仕事を避ける
努力しても結果は変わらないと信じている。
親として、なぜ成長マインドセットを身につけることが生徒の成功やその後の人生における成功にとって重要なのか、容易に理解できる。
しかし、子供たちが自分自身についてどう感じるかは、何によって形作られるのだろうか？
マインドセットの核心は、経験、個人的な信念、認識、他人からの合図など、多くの要因によって形成される。マインドセットは人生の早い段階から形成される。両親、教師、コーチなど、一緒に過ごす人々から大きな影響を受ける。そして、意識的に変えようと努力しない限り、年齢を重ねてもそのような信念を持ち続ける傾向がある。
成長マインドセットのメリット
「IBDPは生徒の成長マインドを育むようにデザインされています。その挑戦的で学際的なカリキュラムは 、生徒が批判的に考え、問題を多角的に分析し、革新的な解決策を模索することを促します。GIISSMART CampusのIBDPコーディネーターであるディーパ・チャンドラセカラン女史は、「このプログラムでは、探究ベースの学習と研究が重視されており、自立した思考と新しいアイデアを探求する意欲を促進することで、成長マインドの育成をサポートしています。
成長思考を持つ生徒は、自分自身に挑戦する傾向が強い。彼らは、学業の面でも、それ以外の面でも、意欲的な目標を設定し、困難に直面しても粘り強く取り組み、最終的に高いレベルの成功を収める可能性が高い。
成長思考を身につけるには、自己認識と意識的な努力が必要です。それには、制限的な信念を認識し、それに挑戦すること、学習に対する積極的な態度を受け入れること、フィードバックや建設的な批判を求めること、効果的な学習戦略を採用することが必要です。
失敗しても、ただ再挑戦するだけだ。彼らは失敗に敗北を感じることはほとんどない。むしろ、失敗を学習プロセスの必 要な一部とみなす。このような生徒は、非現実的な期待を抱くことが少なく、実験的な態度で問題に取り組む傾向が強い。こんなのうまくいくはずがない」ではなく、「うまくいくようにするには、どのようにアプローチを変えればいいのだろう」と考えるのである。
成長マインドセットを持つ生徒は、固定マインドセットを持つ生徒よりも、心理的なレベルでも気分が良いようだ。
親はどのように成長マインドセットを奨励できるか
子どもが成長するマインドセットを身につけるために、家庭でできることはたくさんありますが、その中でも最も重要なのは、あなた自身が成長するマインドセットを身につけることです。子どもの可能性を最大限に引き出す手助けを効果的にするには、まず、それが可能だと信じなければなりません。そのためには、フィードバックの仕方を変えるだけでも大いに役立ちます。
子どもの頭の良さを褒めるのではなく、その課題に打ち込んだ努力を褒める。そして、子どもが達成した結果よりも、目標を達成するためにとったプロセスに焦点を合わせるようにしましょう。
問題を解き、答えを導き出すまでの子どもの粘り強さや戦略の使い方を褒め、「何ができたか」から「どうやってできたか」に焦点を移す。
学業上のリスクを冒し、間違いを犯すよう子供を励ます。結局のところ、間違いを犯せば犯すほど、子供はよりたくましくなるのです。間違いは素晴らしい学習の機会です。
IBDPの教師はGIISでどのように成長マインドを育んでいるか
IBDPプログラムの核となる学習者プロフィールは、グロース・マインドセットの原則に共鳴する一連の属性です。IBDPは、内省、オープンマインド、リスクテイクなどの資質を重視することで、生徒が困難を克服し、逆境に直面しても忍耐強く、継続的にスキルと知識を向上させる力を与えます。
「GIISの教員は、自分自身の挑戦や挫折、学習経験について率直に語ることで、成長へのマインドセットを示しています。学び、改善する意欲を示すことで、教員は生徒の模範となります。教員は、学生が自分の長所や改善すべき点を理解できるよう、具体的で実行可能なフィードバックを与えます。生徒は、成績だけに注目するのではなく、自分自身で学習目標を設定するよう奨励される。向上心と新たな知識を得ることが学習プロセスの重要な側面であることを理解させる。
「私たちは、間違いを自然で貴重な学習経験としてとらえる教室文化を創造しています。生徒が失敗を反省し、成長と理解の機会として活用することを奨励します。知的リスクを冒し、馴染みのない話題や視点を探求する機会を提供する。生徒が気軽に質問したり、アイデアを共有したり、助けを求めたりできるような、安全で協力的な学習環境を作っています」とチャンドラセカラン校長は付け加える。
GIISの教師たちは、"I believe in your potential to improve "や "Miss are opportunity to learn "といった、成長マインドセット的な言葉を授業に取り入れている。
これらの戦略を一貫して適用することにより、IBDPの教員は、成長マインドセットを促進する教室文化の創造を支援し、より弾力的で、意欲的で、成功した生徒を導き、学業上の課題に直面し、さらにその先に進むことができるようにします。
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IBディプロマ・プログラムは、知的、人格的、社会的発達を重視した2年間の厳格な大学入学前カリキュラムです。幅広くバランスの取れたカリキュラムで、批判的思考、リサーチ能力、国際的視野など、21世紀型のスキルを育成します。このプログラムは、生徒が高等教育で成功し、思いやりと開放的な心を持った世界市民になるための準備をすることを目的としています。
GIISのIBDPについての詳細は、入学 カウンセラーまでお気軽にお問い合わせください。
シュブダルシャニ・ミトラ
コンテンツ制作、キュレーション、編集の分野で10年以上の経験を持つ。インドの新聞社、学校雑誌、国際的なニュースサイトで、コンテンツ戦略の実行とコミュニケーションについて、リーダーと緊密に協力してきた。仕事以外では、情熱的なモノクロ写真家であり、ストーリーテラーでもある。
