国际文凭小学学年课程（PYP）涉及以探究为基础的跨学科学习，帮助学生掌握协作思维、磨练沟通技巧、创造性思维和独立能力。GIIS 的国际文凭小学学年项目是一个成熟、完善的课程，旨在帮助学生发展成为终身学习者。
许多家长都对PYP有疑问，不知道它在课堂上是如何运作的，也不知道学生在进入GIIS后会经历什么。为了回答这些问题，我们采访了 GIIS SMART Campus IB PYP 协调员 Manju Nair 女士。
如果您是一位对孩子的PYP课程感兴趣的家长，这篇文章将帮助您了解GIIS的课程。您将了解到课程是如何运作的，学生在国际文凭PYP课程中是如何学习和评估的，以及教师在GIIS是如何得到支持的。
Q.国际文凭PYP 课程是如何设计的？
国际文凭组织提供的课程框架强调对概念的理解、获得相关内容的知识以及发展所需的技能。无论是科学、社会学、语言还是艺术，学生都需要建立自己的理解、知识和技能。
所有学科的课程框架都是由国际文凭组织设计并共享的；这就是国际文凭组织的具体 学科范围和顺序。学校可以只使用国际文凭的课程范围和顺序，也可以将其与规定的国家课程标准相结合。
然而，每所学校都有自己独特的探究计划--一个由每个年级横向和纵向衔接的探究单元组成的矩阵。探究单元中包含了范围和顺序中的关键知识和技能。这是课程的基本框架，不同的学校以不同的方式加以充实。
例如，如果我们以语言为例，谈论英语--这将包括学生必须理解的整体学习成果。课程并没有规定年龄或年级，而是按阶段划分，因为不同的学校会采用不同的阶段。最终，要由学校来回答以下问题：
我们将如何教授？
如何灌输技能？
我们将如何评估？
Q.GIIS 是如何设计 PYP 课程的？
在吉隆坡国际学校，我们不接受任何特定的国家课程。在课程协调人的领导下，我们有学科带头人，他们都是对自己感兴趣的领域充满热情的学科专家。
教师担任学科带头人，不同的学科小组努力实现学习成果。协调员致力于提高教师的能力，并与他们一起审查课程。这有助于他们分析学生所处的位置，并确定适合当前学生能力的课程。
此外，国际文凭组织每五年进行一次评估，以检查学校的进展情况。审查过程旨在确保每所学校都能尽其所能做到最好。审查问题旨在检查学校是否致力于提供卓越的教育。
国际文凭组织的访问是在学校开展紧张的自学过程之后进行的。他们审查学校实施的自我研究和课程发展计划，以支持学校实现更高水平的发展，并确保学校对学生的成绩负责。
Q.在为教师提供资源方面，学校如何提供帮助？国际文凭组织是否为教师/协调员提供资源？
GIIS 通过研讨会和专业发展帮助为教师提供培训。国际文凭组织每年都会推出一套工作坊和目录。教师总是需要发展新的理解。当然，这要由学校来决定。
在国际文凭组织的网站上，有大量的教师辅助材料，为教师的学习提供便利，而且国 际文凭组织的关系管理人员不断向协调员介绍国际文凭组织的新举措和发展情况。国际文凭教师和协调员是地区网络的一部分，他们非常慷慨地分享想法。学校还提供许多可靠的资源，如 Toddle 等。
Q.PYP 学生如何学习？
国际文凭PYP被认为是一种跨学科课程。为了实现跨学科和以探究为基础的教与学，我们对超越学科界限的大思想有了一些广泛的认识。
例如，你们在讨论移民问题；在数学课上，你们可以研究数据和模式。在社会研究中，你可能会讨论国家和历史，并提出这样的问题：发生过哪些移民模式？跨越了哪些国家？地理是什么样子的？以前的地理是什么样的？移民后是什么样子？这种学习方式非常灵活。比如说，一个学生写了一个故事。之后，他们可以用这个故事制作一部电影。
这可以应用于迁移、相互依存、生存等概念。这些概念是跨学科的，因此我们制定了一项探究计划，以实现跨学科学习。
国际文凭组织的 "学习者特征"要求我们确保学生发展某些内在的价值观和技能，如开放的思想、承担风险、交流、探究等。因此，教师必须不断督促学生掌握大的概念理解并发展所需的技能。
Q.如何进行评估？
在评估中，教师会问，某一单元的学习成果是什么？学生需要发展的大概念理解是什么？什么是内容知识？在社会学习中？本单元结束时他们需要掌握哪些知识？数学？他们需要做什么？他们需要知道什么？
评估指标从一开始就计划好了。每年，我们都会研究之前所做的工作。我们可能使用相同的评估，也可能根据需要使用不同的评估。无论哪种方式，学生都必须表示理解。
为确保理解，在整个单元中设置了多个检查点。这些检查点成为形成性评估，可以通过各种方式进行，例如 Kahoot 测验。
在这里，老师会检查班上每个人的学习进度是否都在前进。此外，还有贯穿全年的分级评估。
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Q.GIIS PYP 如何在五年级以 "PYPx of Exhibition "达到高潮？
我们已经讨论过过程、单元结束时的计划以及教师如何将所有这些元素结合在一起。学生要设计一个探究项目，并独立向社区展示。这是PYP的最高潮。
这样做的目的是为了证明学生能够独立学习，他们对某一特定主题有好奇心，并且能够为其提出一个概念框架。也许学生对睡眠和睡眠模式感到好奇--这时学生必须问：关于睡眠，我到底想学什么？人类为什么需要睡眠？睡眠对你的健康有什么影响？还可以探索哪些其他概念？
他们必须提出这些问题，并自己回答问题，以创建自己的展览，并对展览进行评估。
吉尔国际学校的国际文凭PYP课程是一个强大的课程体系，帮助不同能力水平的学生成为终身学习者。跨学科课程和以探究为基础的学习方法帮助学生学会探索大概念，同时培养技能和获取内容知识，帮助他们不仅在中学阶段，而且在大学及以后的学习中取得成功。最终，我们教导学生成为有深度的思考者和充满好奇心的人，成长为领导者。
如果您想了解更多有关国际文凭PYP项目的信息，请预约校园参观或联系我们的招生顾问。
舒布达沙尼-米特拉
Shubhdarshani 在内容创作、策划和编辑方面拥有 10 多年的经验。她曾供职于印度报纸、学校杂志和国际新闻网站，在内容战略的执行和沟通方面与领导层密切合作。工作之余，她还热衷于黑白摄影和讲故事。
