生徒の健康は、前向きな学業経験にとって極めて重要である。自分自身を良く感じ、身体的、精神的、感情的に健康である生徒は、学校での学習や社交がより容易で、やりがいがあり、生産的である。生徒の幸福には多くの要因があります。GIISでは、生徒の健康状態を定期的に観察し、生徒がGIISで過ごす間、良い経験ができるように努めています。
GIISの教育者は、学校教育とは学業成績以上のものであると信じています。ウェルビーイング（well-being）とは、「気分の良さ」と「機能の良さ」を組み合わせたものである。ウェルビーイングとは、"気分の良さ "と "機能の良さ "を組み合わせたものです。心身ともに健康な生徒は、日常生活で遭遇するプレッシャーや困難にうまく対処することができます。
GIISはどのように生徒の幸福を支援し、促進するか
GIISでは、学校と教育者が生徒の健康に重要な役割を果たすと考えています。お子様が幸せで健康であるために、教師ができることはたくさんあります。
そのため、私たちはR.I.S.E.モデルに従って、全人的な幸福へのアプローチを行っています。R.I.S.E.とは、尊敬、誠実、技能、共感の頭文字をとったものです。
GIISの生徒一人ひとりは、仲間や先生を尊重 し、他者との関わりにおいて誠実に 行動し、学業を通して役立つスキルを 学び、他者に共感して 行動するよう指導されています。R.I.S.E.の理念は、生徒が健全な人間関係を築き、他者を尊重し共感する文化を育むのに役立っています。
GIISのウェルビーイング・プログラムには以下のようなものがある：
GIISヘルスラインGIISのメンタルヘルス・ヘルプラインは、メンタルヘルスの危機が発生した場合に、学生にリソースを提供する。GIISヘルスラインを利用した学生は、カウンセラーと連絡を取り、危機的な状況に陥ったときに助けてもらうことができる。ヘルスラインは、助けを求める学生に対して、秘密厳守でカウンセリングを行う。(GIISシンガポールの場合、ヘルスラインの電話番号は+65 9723 4938です)
ノー・クエスチョン・オープン・ドア・ポリシーGIISでは、助けを必要とする学生のために、質問なしのオープン・ドア・ポリシーを設けています。学生は、偏見や判断から解放され、個人的な問題に対して助けを求めることができます。
GIISの幸福指数GIISでは、生徒がどれだけ幸せかを知りたいので、幸福度指数を使って生徒の幸福度を数値化し、監視し、奨励しています。GIISの幸福度指標はこのようなものです：
生徒からのフィードバック
定期的な出席
保護者の声
高い学業成績
積極的な紹介と兄弟姉妹の入所
学校行事への高い参加率
幸福を育むアプローチ
GIISでは、生徒の幸福感を育むために多くのアプローチを用いており、それは全キャンパスで活用されています。私たちは、生徒が教師との良好な関係、学校生活を通しての積極的な交流、そして学校の仲間や大人とのオープンなコミュニケーションによって成長すると信じています。
生徒の幸福を育むのに役立っている習慣のいくつかを紹介しよう：
教師と生徒の良好な関係：GIISの教師は、教師と生徒の良好な関係を育むことがいかに重要かを理解している。
失敗よりも成長を重視する：自分の努力、態度、成果に焦点を当てる生徒は、学業経験を重ねるにつれ、良い態度を維持しやすくなる。
双方向のコミュニケーション：教師と生徒が互いにコミュニケーションを図り、互いの話に耳を傾けることは不可欠です。私たちのスタッフは、生徒が学校での双方向コミュニケーションを活用し、それに参加することを学ぶ手助けをします。
自立した思考、自己成長、自己受容を促す：GIISの生徒は、自主的な思考、教師や仲間との積極的な関係、自己受容、そして教室内外での成功につながる自己成長を大切にするよう指導されています。
GIIS学生のウェルネス・レベルを測る尺度
GIISは学生の幸せと健康を大切にします。私たちは、学生の健康が学業やその後の人生における成功の鍵であると考えています。
そのため、私たちは学生のウェルネスを測定しています。私たちのウェルネス測定は、量的測定と質的測定に分類することができます。
定量的な測定は、生徒のアンケートやフィードバック・フォームを通じて追跡される。私たちは、学生が経験している懸念の数と種類を監視し、増加、減少、およびパターンを監視します。
質的な対策としては、観察、フォーカス・インタビュー、アクション・リサーチなどがあり、年間を通じて実施している。これらを組み合わせることで、生徒の懸念に対応し、適切な対策を講じることができます。
幸福が学習に与える影響
生徒の幸福は生徒の学習と無関係ではない。この2つの変数は密接に関係している。生徒の幸福度が高ければ、学習レベルも高い。研究によると、幸福度が高いほど、生徒の学習活動への取り組みや参加度が高いという相関関係がある。
前向きな学習環境、オープンなコミュニケーション、生徒との定期的な確認は、生徒全体の健康を育むことができる。ストレス要因に対処し、健全な対処スキルを身につけた生徒は、学校や地域社会での生活によりよい準備ができる。
上記のように、GIISには、生徒が順応性の高い、生産的で幸せな大人になるよう準備するための、いくつかの対策があります。キャンパスツアーを予約し、実際にキャンパスを訪れて、GIISのウェルビーイングの取り組みについて詳しく知り、生徒たちが学校生活でどれだけ幸せであるかを確かめてください。
サバハット・ファティマ
サバハット・ファティマは、カウンセリングを専門とする応用心理学の修士課程を修了。臨床および学校での勤務経験あり。教育心理学の分野で、学問的自信と学習環境に焦点を当てた研究に成功。シンガポールカウンセリング協会会員。ポジティブ心理学が若者の心をどのように形成し、利益をもたらすことができるかをさらに探求している。シンガポールGIISスマートキャンパスの行動カウンセラー。
