21世紀の教育は、シラバスとシラバスの提供の両面において、新たな高みへと飛躍した。新時代の学習技術の出現により、学校はそれらを日々の授業に取り入れる必要がある。
21世紀の学習者とは、最新のテクノロジーに精通しているだけでなく、デジタルリソースを活用して有益な情報を収集する能力と能力を備えた人のことである。また、時事問題や社会問題に強い関心を持ち、グローバルな視点や文化の多様性についても高い意識を持っている可能性が高い。
アルファ世代以上に対応する学校は、豊かな学習経験を喚起し、生徒がより深い利益を得るために、より高いレベルの取り組みを生み出すような、特別に設計された専用施設を持たなければならない。
小学校における専用スペースとは何を意味するのか？
専門家は、協調性、コミュニケーション、創造性、批判的思考という4つのコア・バリューを若いうちから生徒に身につけさせることを主張している。これらの4Cは、楽しくインタラクティブなスペースを通じて学校のカリキュラムに織り込まれることで、生徒たちに探求と革新の大きな道を与え、日常的に学ぶ事柄についてより深い知識を与える。
このような活動のための専用スペースという形で素晴らしい施設を提供する学校は、生徒にとってより豊かな利益を得ることができる。
このようなスペースは、生徒が教室の壁を越えて学習できるような、学校敷地内の専用エリアを意味する。伝統的な教室の枠を超えて、小学生に21世紀型スキルを育成するためのツールやプラットフォームを提供する。
小学校の専用スペースと特注設計の設備が、21世紀型学習の4Cを生徒たちにどのように育むのかを見てみよう：
コラボレーション専用スペース
コラボレーションは、生徒が将来に備えて学ばなければならないソフトスキルのひとつである。伝統的な教室では、教師の監督の下、限られたコラボレーションしか育まれません。しかし、新時代のコラボレーションには、自立したチームワークと、生徒が仲間と自由に交流し、ブレーンストーミングができる柔軟な環境が必要です。
スチューデントラウンジやラーニングコモンズのような専用スペースや、GIISの2つのクラス間のユニークな学習スペースは、コラボレーションを促進する素晴らしい例です。初等科の学生たちは、このような施設を利用して、一緒に課題に取り組んだり、チームプロジェクトでブレインストーミングをしたりする姿をよく見かける。テレビ画面や無線LAN設備が完備された教室やキャンパスでは、学生がオンラインで調べ物をしたり、必要な時にボタンをクリックするだけで専門家に連絡を取ったりすることができる。
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創造性のための専用スペース
創造性は、生徒の成長と成功にとって最も重要な基準のひとつであることは間違いない。小学校は、生徒が創造性を発揮し、革新的で、よりよい学習者になるために自分のアイデアを形にできるようにする役割を担っている。
メーカー・スペース、デザイン・スタジオ、さまざまなアート、ダンス、音楽スタジオなどのスペースを通して、小学校は生徒たちが創造性を探求し、古くからの問題に対する新しい解決策を考え出すためのプラットフォームを提供している。
GIISでは、これらの専用スペースが科学から芸術へと広がっています。グラフィック・デザイン・スタジオ、セラミック・スタジオ、アート＆ミュージック・スタジオ、デザイン・シンキング・ラボ、料理スタジオなどがあり、学生が自分のスキルを探求し、伸ばすことができます。
さらに、同校にはリアル・ワールド・チャレンジ大会のようなプログラムがあり、生徒たちは新しいアイデアを発表する舞台を与えられ、入賞作品は表彰される。
そのような努力のひとつが、集団的努力によって世界の飢餓を減らすというプロジェクトで国連に認められた学生グループ、ハンガーウォリアーズである。
「個人的には、とても充実した経験でした。チーム・メンバーを代表して申し上げますが、先生方や生徒たち、そして周囲の人たちが与えてくれた機会とサポートに感謝しています。誰かを助ける機会があるたびに、その喜びは計り知れない。誰かを助けることができるたびに、思い出に残ります」と、国連から表彰されたハンガーウォリアーズ・イニシアチブを率いたGIIS IB Year 1のジャイデヴ・バラジは語った。
コミュニケーション専用スペース
ジェネレーションZと、それに続くジェネレーション・アルファは、自然なコミュニケーターである。彼らは、インスタグラムやTik Tokのようなソーシャル・プラットフォームを使いこなし、自分の作った作品の動画を躊躇なく投稿する。
このようなコミュニケーションに対する先天的な傾向には適切なチャネリングが必要であり、小学校はそのような努力に大きな役割を果たす。 新時代のコミュニケーション・スキルは、書く、話す、聞くというスキルにとどまらない。
21世紀の学校は、生徒が様々なコミュニケーション手段を使いこなす自信を養うことに重点を置いた、生徒のための施設を備えていなければならない。
GIISのラジオ・スタジオ、テレビ・スタジオ、ランゲージ・ラボは、コミュニケーションの訓練を次のレベルに引き上げ、小学生がクリエイティブ・ライティングやスピーチの領域を超えたコミュニケーションを学ぶのに役立つ、新時代の施設の一部である。
バーチャル・フィルムメイキングや学校ポッドキャストのジョッキーといったプロジェクトは、GIISが生徒のコミュニケーション能力を引き出すために提供している手段の一部である。多くの生徒がVlogで貢献し、オンライン料理ショーに参加し、賞賛を得ている。
クリティカルシンキングのための専用スペース
クリティカルシンキング（批判的思考力）を21世紀型スキルの1つとして育成することが重要視される中、小学校には生徒の問題解決能力を育成するための専用施設が必要である。クリティカル・シンカーになるためには、生徒たちは教室の外の世界と概念を関連づける必要がある。
GIISでは、環境ラボ、ITラボ、コーディング・ワークショップ、ロボティクス・ワークショップなどの施設があり、生徒は授業で学んだコンセプトを実社会に応用することができます。生徒たちは、指導者や教師の助けを借りながら、自らの意欲を発揮して、自動水やり植物、海洋クリーナー、デング熱対策キットなどのプロジェクトを作成しました。
実地体験は、技術を学び、批判的思考を養う最良の方法である。小学校では、生徒が難しい概念に出会い、問題解決能力を磨くことができる複数の分野に触れさせるべきである。
21世紀の学習者のための魅力的な環境は、単なる追加設備ではなく、生徒が生き生きと成長するために必要な核となるものである。小学校には、次世代型の学習体験を提供し、ピアツーピアのコラボレーションを促進し、学習を教室から校舎全体に広げるための専用施設が必要である。
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レカ・ヴァルゲーゼ
レカ・ヴァルゲーゼは、シンガポールのGIIS SMART Campusの副校長です。教育者として25年以上の経験を持ち、幼児教育の専門家でもある。GIISの学業・試験委員会のメンバーであり、学校の学業プロセスや実践の発展に深く関わってきました。この重要な時期に社会的、情緒的な成長を遂げることが、将来の自信に満ちた人間への道を開くと信じている。教育学的指導者として、この年齢層の教育に熱心な教育者を指導してきた。CBSE、IB PYP、その他子ども中心の教育方針などの教育哲学への理解が、彼女のこの努力に役立っている。
