第4次産業革命が到来し、世界は私たちが思っている以上に急速に変化している。既存のプロセスの自動化は指数関数的なスピードで進み、現在人間が行っている仕事の半分近くは、近い将来ロボットや人工知能によって行われるようになると予想されている。したがって、学校と親は協力して、子どもたちが柔軟で創造的な思考を身につけ、未来に対応できるように準備する必要がある。
第4次産業革命とオートメーションの時代
過去数世紀の間に、いくつかの技術的進歩や産業革命があった。
第一次産業革命は1760年に始まり、19世紀まで続いた。この産業革命では、機械化が主役となった。
1870年に始まり20世紀まで続いた第二次産業革命は、最も重要で重要な産業革命であると考えられている。なぜなら、この時期、世界は新しいエネルギーに依存し始め、同時に新しい技術を開発したからである。
第三次産業革命（デジタル革命）は1969年に始まり、ミレニアムの終わりまで続いた。
今後20年間に予想される変化
第4次産業革命は今後数年で具体化し、20年後には人々の仕事のやり方、自動化される仕事の量、仕事の種類に大きな変化が起こると予想されている。
これらは、すでに進行中であり、今後数年で加速すると予想される変化のほんの一部である：
コーディングのような論理的思考を必要とする作業を含め、現在人間が行っている多くの作業をロボットが行うようになる。
医療従事者が患者を評価・診断する際、テクノロジーへの依存度が高まる。
ドライバーレス技術が大幅に進歩するため、自動車はもはや人間が運転する必要がなくなる。
学校はいかにして生徒の将来に備えるか
まだ書かれていない未来に向けて生徒を準備させるのは難しい仕事かもしれないが、この先何が起こるかについては十分な手がかりがあり、教育者は今から変化を起こすことができる。
これは、生徒が将来の仕事に備えるために、学校が今できることである：
教育者はまず、生徒に事実を暗記させ、反復させるという古くからのモデルを捨てなければならない。テストのために教えるのではなく、生徒が協力し、コミュニケーショ ンをとり、批判的思考力を養う方法を見つけなければならない。創造的思考がこれからの時代には不可欠なのだ。
すべての授業において、生徒が創造的で革新的であるよう奨励しなければならない。時には、生徒がリスクを冒すことになり、失敗する可能性もあります。これは、失敗に直面したときの回復力を学ぶのに役立つので、問題ありません。リスクを恐れない生徒は、将来革新的なことをする可能性が高い。
子どもたちは、2人1組またはチームで協力することが大切である。多文化的な環境の中で、あらゆる信条や背景を持つ生徒と協力することを学ぶ。
生徒には、自分にとって最も効果的な方法で学ぶ自由が与えられなければならない。そうすることで、自信に満ちた学習者になり、創造的な努力をする能力を身につけることができる。
生徒には、特定のアプローチや正解のない自由な課題を与えるべきである。そうすることで、新しい考え方や発想が自然に育まれる。
GIISでの未来に向けた学習
GIISでは、将来を見据えた教育アプローチを長い間実践してきました。GIISの9Gemsという全体的な枠組みが生徒の学習の基礎となり、生徒たちは様々な活動や体験学習、STEMベースの取り組みに参加しています。生徒たちは、日々の学校生活の中で、批判的に考え、質問し、ディスカッションに参加し、仲間と協力する準備をします。
さらに、当校のキャンパスには、スキルベースのスタジオ、学生イノベーションルーム、デザイン思考ラボ、共同学習スペースなど、学生が21世紀のスキルを身につけるために必要な施設やリソースが用意されています。さらに、すべての学生が課外活動や共同カリキュラムに参加することで、自分の情熱や興味と将来を見据えた学習を結びつけることができます。
今は第4次産業革命の黎明期ですが、子供たちに未来の仕事のための準備をさせる絶好の機会です。そのためには、子どもたちの日常生活に創造性と革新性を奨励するインターナショナルスクールに入学させることです。インターナショナルスクールは、子どもたちが仲間と協力し、リスクを冒しながら、21世紀に必要なスキルを身につけることができる環境を提供しています。
GIISシンガポールがどのように将来即戦力となる生徒を育てているか、詳しくお知りになりたい方は、学校見学のご予約や入学チームとの面談をご希望の方は、こちらまでご連絡ください。
セリーナ・D・ソウザ
セリーナ・ドーザは、B2BおよびB2CのITおよび教育分野で10年以上のマーケティング・コミュニケーション経験を持つシニア・コミュニケーション・スペシャリスト。優れたコンテンツのキュレーターであり、適切な考え方と実践が採用されれば、学校は創造性と革新の場になり得ると信じている。
