遊びは子どもの全人的な発達に不可欠であり、感情や経験、創造性を表現することを可能にする（Landreth, 1993）。 何人かの研究者は、幼児期の遊びは子どもたちに人間であることの技術を教え、感覚を活性化させ、世界との積極的な関わりを促すという結論に達している。遊びを通して、子どもは世界と自分自身について学ぶのである。
国際バカロレア(IB)の幼児教育において、遊びを中心とした学習は、幼い学習者の好奇心、創造性、学習への愛情を育む重要なアプローチです。 この教育的アプローチは、探究心、知識、思いやりのある人物を育成するというIBの使命に完全に合致している。この記事では、プレイベース学習の世界を探求し、その原理、利点、実践のための戦略を理解する。
プレイベースの学習とは？
プレイ・ベース学習とは、遊びを学習の主要な手段として活用する教育手法である。 探求し、実験し、想像するという子どもの自然な傾向が、認知的、社会的、感情的、身体的な発達に不可欠であることを認識する。 支援的な環境を提供することで、教師は子どもたちの遊びを促進し、発見、探究、知識の構築へと導きます。
IBアーリーイヤーズにおけるプレイ・ベース学習の利点とは？
IBアーリーイヤーズにおける遊びを中心とした学習の利点は数多くある。アーリーイヤーズの学習者は、遊びを通して批判的思考力と問題解決能力を養います。創造力と想像力を高め、好奇心と探究心を育み、記憶力と集中力を高め、空間認識能力と数学的理解力を養います。
Also read: Early childhood education: Reasons to opt for IB PYP Early Years at GIIS
GIIS EYPの生徒はどのような遊びを体験しているのですか？
GlISでは、IB Early Years Programme (EYP)の生徒たちは、遊びを中心とした学習を毎日のルーティンに取り入れ、成長のための様々な機会を探求しています。自由遊びの時間には、大人の指示がなくても、生徒が自ら探求し、実験し、興味に応じた発見をするための時間を設けています。
It’s unstructured, child-led and driven by their own interests and curiosities. Students also engage in structured play where they are given specific activities that are intentionally designed and facilitated by teachers to achieve specific learning objectives. Pretend play, also known as imaginative or dramatic play, is also another kind of play that EYP students at GIIS engage into. It’s a type of play where children use their imagination to create scenarios, roles, and stories, often using props and materials that are found in their learning environment.
GIISのIBアーリーイヤーズで何が新しくなりましたか？
現在GIISでは、IB Early Years Programme（IB EYP）の生徒たちが、"People explore their environment through relationships "というユニットを探究しています。 教室、ラーニングコモンズ、そして学校内の遊び場など、学習環境を探索する中で、生徒たちは、自分たちの環境には命あるものとそうでないものがあることに気づきました。
これをきっかけに、子どもたちはマグネットブロックやレゴを取り出し、自分たちが観察した生きものや、身の回りで出会った生きもの以外のものを表現した作品を作った。 子どもたちは学習スペースを再現し、仲間や先生と活発なディスカッションを行った。
Play-based learning develops independence and self-directed learning among young learners. It also develops communication skills, empathy and understanding of others — fostering collaboration and enhancing social skills.
遊びを通して発音を練習する
また別の例では、GIISのEYPの生徒が国語の授業中、教室のルーズパーツコーナーのビーズを使って、パイプクリーナーでフォニックスネックレスを作った。 このネックレスを使い、発音を練習した。
遊びをベースにした学習を取り入れることで、GIISのIBアーリーイヤーズ教育者は、子どもたちの認知的、社会的、情緒的、そして個人的な成長のための確かな土台を提供し、IBプライマリー・イヤーズ・プログラム、そしてその先での成功へと導きます。
GIISのIBアーリーイヤープログラムにご興味のある方は、入学カウンセラーまでお気軽にお問い合わせください。
オダイア・B・ラニド
ラニド氏はGIISシンガポールでIBアーリーイヤーズとPYPのコーディネーターを務める。東南アジアのインターナショナルスクールやバイリンガルスクールで20年以上の指導経験を持つ。過去11年間はコーディネーター兼教師としてIBプライマリー・イヤー・プログラム（PYP）の実施を指導。2015年、英国シェフィールド・ハラム大学教育学修士課程修了。ラニド氏は2019年7月にグローバル・インディアン・インターナショナル・スクール、ECキャンパスに加わる。
