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日本顶尖国际学校开设国际文凭课程(IB)

giis

让我们先了解IB(国际文凭)课程的构成要素,它与日本国际学校提供的众多课程有何不同,以及它将如何影响您孩子的未来。

全球158个国家的五千多所学校开设了国际文凭课程,这些课程以独特的严谨性著称,并着重培养学生的个人发展。超过百万学子通过该课程接受教育。国际文凭课程不仅注重学术成就,更面向3至9岁儿童提供四项课程,旨在培养充满求知欲、知识渊博且富有同理心的年轻一代,激发他们追求成功的动力。国际文凭课程精心设计,旨在通过培养学生的批判性思维能力、激发内在好奇心、增强解决复杂问题的能力,使其在同龄人中脱颖而出。学生将发展出强大的学术能力、情感素养和社会特质,其学业表现往往优于其他课程体系的学生。 IB课程秉持宏伟使命——通过教育创造更美好的世界。它不仅致力于培养跨文化敏感度与尊重意识,更引导学生超越虚假的文化归属感,以21世纪远见者的姿态接纳并践行和平理念。

全球印度国际学校(GIIS)东京校区

GIIS在全球7个国家拥有超过22个校区,迄今已因其在教育领域的卓越实践荣获150余项权威奖项。作为日本顶尖国际学校之一,GIIS的课程体系参照全球最优质教育项目制定,国际文凭课程(IB)便是其中之一。 该校已确立其作为日本顶尖国际学校的地位,积极营造充满正能量的学习环境,让学生充分体验学校提供的卓越教育。其宗旨在于强化学生的个性、价值观与文化素养。 GIIS致力于培养学生的创新思维、领导才能与创业精神,塑造明日世界领袖。学校持续更新课程体系,秉持"学习型学校"理念,其年度发展成果正是该理念的生动体现。所有骨干教师均持有教育领域专业资质,精通各阶段学术发展规律,并能敏锐响应学生需求。  尽管新冠疫情带来冲击,GIIS仍凭借卓越表现赢得众多家长与学生的信赖——不仅荣膺海外CBSE学校榜首,更在全球16000所CBSE学校中位列第九。

东京GIIS国际文凭课程(IBDP)面向16至19岁、已完成10年级学业且持有O水平或同等学历的学生开设。该课程在学术领域提供均衡的培养,深化学生对当代世界事务的理解,为未来职业发展奠定坚实基础。 IB课程以探究为导向,采用跨学科框架,在学生深化知识技能概念理解的过程中,鼓励其主动参与教育实践——通过探索本地与全球议题,在现实生活中创造机遇。东京顶尖学府的卓越特质在于提供广博的课程体系,因学生皆是经深耕培育的求知者,课程设置充分尊重个体差异。 课程体系包含六大学科组及DP核心模块,学生在此应用所学知识并获得反思机会,开展自主研究并参与社区服务项目。其中知识论课程尤为突出,聚焦多元学习方式与信息形态及其局限性。扩展论文环节要求学生通过独立研究收集可靠信息,深入阐述特定主题。  创造力、行动与服务(CAS)作为IBDP课程的学术补充,与GIIS的办学宗旨相辅相成。该模块通过前沿服务项目与严苛体能训练的双轨培养,致力于塑造具备未来理想社会所需综合素养的公民。 

GIIS遵循一套名为"九宝石"的整体教育框架,该框架融合东西方教学理念,屡获殊荣且兼具创新性与适应性。其设计既符合儿童成长阶段特点,又保持教育平衡性,致力于为孩子提供应有的优质教育。这些能力培养将助力学生在校期间乃至未来职业生涯的发展。 让我们一探究竟,了解"九宝石"框架如何有效培养明日世界中修养良好、见识广博的人才。该框架突破枯燥的学术学习,通过以下方式均衡发展体育运动、实用技能培养与价值观教育:

● 学术卓越:学校通过强调传授融合教育最佳实践与生动教学方法的教育框架,确保学术卓越。

● 体育卓越:GIIS致力于为学生提供机会,通过在所选体育项目中追求卓越,增强体魄、磨炼意志、塑造品格,并提升学生间的团队协作能力。

● 视觉与表演艺术:通过各类艺术设施、视觉艺术推广及培训工作室,为学生提供探索创造力的平台,引导其才能与兴趣,使其不局限于书本学习。

● 个性发展:学校致力于通过精心设计的多元化课程培养学生多方面的成长,包括批判性思维、体育运动、无私的社会贡献、自我表达以及冥想修习。

另请阅读:如何选择IB科目?

● 创新与创造力:通过梳理学生多元化的兴趣领域,识别其能力优势,并采用多维度策略解决问题。

● 创业与领导力:学校特邀行业专家开设创业与领导力课程,并组织特训营活动,使学生深入接触这些核心理念。

● 普世价值观与道德观:GIIS 致力于培养学生不仅在学术上,更在情感与精神层面全面发展。学校以圣雄甘地的教诲为指导准则。

● 社区与关怀:在GIIS,学生们有机会深入社区,为整个社会提供服务。

● 技能培养:其遍布全球的智慧校园致力于为学生提供终身技能,并搭建平台助其精进技能,丰富教育履历。

GIIS作为教育机构,始终以持续精进的姿态令各方合作伙伴赞叹不已。这所被低估的东京国际学校,提供着培育百年技能的课程体系,与时俱进地培养学生在残酷的完全竞争世界中生存发展的必备能力。东京GIIS的入学流程以近乎完美的姿态流畅执行,从填写申请表到提交材料均按系统化流程展开。 如需获取更多信息或咨询相关问题,欢迎随时使用网站上的入学咨询表单。

有关招生信息和学费标准,请访问:https://globalindianschool.org/jp/tokyo/admissions/

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什么是国际文凭(IB)?通俗易懂地讲解其4个项目、优点和缺点

「国際バカロレア(IB)という言葉は聞いたことがあるけれど、実際にはどのような教育なのかよく分からない」という方は多いのではないでしょうか。国際バカロレアは、世界共通の教育プログラムとして多くの国で導入されており、お子さまの思考力や表現力を育む学びとして今、注目を集めています。 一方で、「授業が難しいと聞くけれど本当?」「うちの子どもに向いている?」といった不安を感じることもあるでしょう。この記事では、国際バカロレアの概要や4つのプログラム、メリット・デメリット、そして難易度について、保護者の方にもわかりやすく解説します。 国際バカロレア(IB)とは? 国際バカロレア(IB)とは、スイスに本部を置く国際バカロレア機構(IBO)が提供する、世界共通の教育プログラムです。単に知識を覚えるのではなく、「自ら考え、課題を発見し、解決策を導き出す力」を育てることを重視しています。 実際の授業では、探究学習やディスカッション、プレゼンテーションが多く取り入れられています。お子さまの批判的思考力や探究心、表現力を養うため、暗記中心の学習とは異なるアプローチとして世界中で高く評価されているのです。 また、ディプロマ・プログラム(DP)を修了し、所定の条件を満たすと、国際的に通用する大学入学資格が得られます。海外大学への進学を目指す方はもちろん、グローバルな視点や主体的な学びを大切にしたい方にとっても魅力的なプログラムといえるでしょう。 なお、国際教育にはIB以外にもAレベルなどの資格が存在します。学習内容や進学ルートはそれぞれ異なりますので、必要に応じて関連記事も参考にしてください。 関連記事:IBとAレベル:将来への準備になるのはどちら? 国際バカロレアが生まれた背景 国際バカロレアは、1968年にスイスで設立されました。国や地域によって教育制度が異なるなかで、お子さまが世界のどこにいても質の高い学びや進学を続けられるようにすることが設立の目的です。 設立当初から「世界中の生徒が同じ基準で学べる教育を」という理念を掲げており、国際的な視野や異文化理解の育成を重視してきました。現在では世界100以上の国と地域で導入され、多くの学校で理念が受け継がれています。 国際バカロレアの4つのプログラム 国際バカロレアには、お子さまの年齢や発達段階に応じた4つのプログラムが用意されています。幼少期から大学進学前まで、一貫した学びを提供している点が大きな特徴です。 まずは、プログラムごとの対象年齢と特徴をご覧ください。 プログラム 対象年齢 特徴 PYP(初等教育プログラム) 3〜12歳 遊びや探究活動を通じて主体的に学ぶ力を育む MYP(中等教育プログラム) 11〜16歳 教科横断型の学習で思考力や応用力を伸ばす DP(ディプロマ・プログラム) 16〜19歳 修了により国際的な大学入学資格の取得を目指す CP(キャリア関連プログラム) 16〜19歳 職業教育とIBの学びを組み合わせて実践力を養う PYP(プライマリー・イヤーズ・プログラム) PYPは3〜12歳を対象とした初等教育プログラムです。お子さまの好奇心や探究心を大切にし、自ら学ぶ姿勢を育むことを目的としています。 授業では遊びや体験活動を積極的に取り入れ、「なぜそうなるのか」を考える機会を多く設けています。知識を一方的に教えるのではなく、お子さまが自分で問いを立てて学ぶ力を養います。 MYP(ミドル・イヤーズ・プログラム) MYPは11〜16歳を対象とした中等教育プログラムです。教科ごとの知識習得に加え、学んだ内容を現実社会の課題と結び付けながら理解を深めます。 複数の教科を関連付けて学ぶ「教科横断型」のアプローチを採用し、論理的思考力や問題解決能力を育成します。将来的にDPへ進むための、大切な土台となるプログラムです。 DP(ディプロマ・プログラム) DPは16〜19歳を対象とした、国際バカロレアの中核を担うプログラムです。世界中の大学進学を見据えて設計されており、高度な学術的能力や思考力を養います。 所定のカリキュラムを履修し、最終試験で基準を満たすと「IBディプロマ」という大学入学の資格が取得できます。この資格は世界各国の大学で広く認められており、日本国内でも入学選考や出願資格として活用する大学が増えています。 CP(キャリア関連プログラム) CPは16〜19歳を対象としたプログラムで、大学進学だけでなく、将来の職業や専門分野も見据えた学びを提供します。IBの教育理念を取り入れつつ、職業教育や専門的な学習を組み合わせ、実践的なスキルを身につけられる点が特徴です。 国際バカロレアのメリット 国際バカロレアは、単に海外大学への進学を目指すための資格ではありません。学力はもちろん、思考力や表現力、異文化への理解といった「これからの時代に求められる力」をバランスよく育めます。 ここでは、国際バカロレアの主なメリットをご紹介します。 世界中の大学で通用する資格 国際バカロレアの大きなメリットは、世界中の大学進学に活用できることです。特にDP(ディプロマ・プログラム)を修了してIBディプロマを取得すると、多くの海外大学への出願が可能になります。 IBディプロマは世界110以上の国・地域の大学で評価されており、国際的なパスポートのような役割を果たします。また、日本国内でもIB入試を導入する大学が増えており、進路の選択肢を広げられる点は大きな魅力です。 将来の進学先として国内外を問わず、幅広い視野を持ちたいお子さまにとって有利な資格といえます。 思考力・表現力が自然に身につく 国際バカロレアでは、知識の暗記にとどまらず、自分で考え、その考えを相手に伝える力を非常に重視しています。 授業では論文やレポートの作成、プレゼンテーション、ディスカッションなどに取り組む機会が多くあります。そのため、「何を覚えたか」という結果以上に、「なぜそう考えるのか」「根拠は何か」を論理的に説明する力が求められるのです。 こうした学習を重ねることで、論理的思考力や、自分の意見をわかりやすく表現する力が自然と養われます。大学進学後や社会に出た際にも役立つ、一生もののスキルといえるでしょう。 グローバルな視野が広がる 国際バカロレアでは、多文化理解や国際的な視点を持つことを重視しています。 そのため、学習を進めるなかで、さまざまな国や地域の歴史、文化、価値観に触れる機会が多く設けられています。また、多様な背景を持つ人々と意見を交わしながら学ぶことで、自分とは異なる視点を理解する寛容さも育まれるのです。 国際的な環境で求められるコミュニケーション能力や協働する力も身につくため、海外大学への進学や、将来グローバルに活躍することを目指すお子さまにとって大きな強みとなるでしょう。 […]

什么是蒙台梭利教育?通俗易懂地讲解其理念、优点和缺点

「モンテッソーリ教育」という言葉を聞いたことはあるものの、実際にどのような教育法なのかよく分からないという方も多いのではないでしょうか。 モンテッソーリ教育は、子どもが本来備えている「自ら成長しようとする力」を最大限に引き出す教育法です。世界中でその価値が認められており、日本国内でも幼稚園や保育園、インターナショナルスクールなどで広く採用されています。 ただ、実際に何を学ぶのか、一般的な教育環境と何が違うのか、そして我が子に適しているのか、といった疑問を抱く保護者の皆様も少なくありません。 本記事では、教育の専門家としての視点から、モンテッソーリ教育の考え方と特徴を解説します。お子さまの未来を拓く教育選びのヒントとしてご活用ください。 モンテッソーリ教育とは? モンテッソーリ教育とは、イタリア人医師・教育者のマリア・モンテッソーリ博士が提唱した教育法です。1907年に開設した「子どもの家」での実践や観察を通じて発展し、現在では世界各国で取り入れられています。 この教育法の根幹にあるのは、「子どもには自発的に成長する力が備わっている」という信頼です。子どもは自ら学び、自分自身を作り上げていく存在であり、大人はその歩みを阻害することなく、適切な環境を整えて支援する役割を担います。 そのため、子どもの興味や発達段階に応じた「教具」を用意し、自発的な活動を促すのが大きな特徴です。「やってみたい」という内発的な動機を尊重することで、生涯の土台となる自立心や深い集中力が育まれていきます。 考案者マリア・モンテッソーリとは? 創設者のマリア・モンテッソーリは、イタリア初の女性医師としても知られています。彼女は医学的・科学的な観察を通じて、「適切な環境さえあれば、子どもは誰かに強要されなくても自ら学び始める」という本質を見出しました。 大人が一方的に知識を詰め込む従来の教育とは異なり、モンテッソーリは、自由な選択が許される環境においてこそ、子どもが真の能力を発揮し、驚くべき成長を見せることを証明したのです。 こうした実践から生まれた教育法は現在、世界100以上の国と地域に広がり、「個を尊重する教育」の揺るぎない指標となっています。 モンテッソーリ教育の基本的な原理・考え方 モンテッソーリ教育が目指すのは、知識の受動的な習得ではなく、自らの意志で探究し続ける姿勢の育成です。ここでは、その教育哲学を支える3つの柱について解説します。 自己教育力 子どもは生まれながらにして、自らを教育する「自己教育力」を持っています。大人が無理に教え導かなくても、自発的に環境と関わり、必要な能力を獲得していく存在なのです。 幼い子が同じ動作を飽きることなく繰り返したり、「自分で!」と強く主張したりするのは、まさにこの力が働いている証拠です。興味のある対象に没頭し、試行錯誤を繰り返すプロセスこそが、確かな思考力と主体性を育みます。 そのため大人の役割は、先回りして手助けをすることではなく、子どもが自力で挑戦し、成功体験を積めるような環境を丹念に整えることであると考えられています。 敏感期 「敏感期」とは、特定の能力を習得するために、ある物事に対して並外れた感受性を発揮する期間限定の時期を指します。特に0歳から6歳の間は、この敏感期が波のように次々と訪れ、驚異的な集中力を発揮します。 子どもの成長段階に応じて現れる主な敏感期は、以下の通りです。 敏感期の種類 特徴 言語の敏感期 言葉を聞き取って話す力や、読み書きを習得する力が伸びる 秩序の敏感期 物の置き場所や生活のルールなどに、一定の秩序を求める 感覚の敏感期 見る・聞く・触るといった五感を通じて、物事の違いを敏感に感じ取る 運動の敏感期 歩く、走る、手先を使うなど、体の動きを身につける 数の敏感期 数や量、順序といった概念に興味を持ち始める 文化の敏感期 自然や地理、生き物など、身の回りの世界への関心が高まる 大人は子どもを深く観察し、今どの敏感期にあるのかを察知することが求められます。その時期にふさわしい活動や教具をタイムリーに提供することこそが、教育の質を左右する重要な鍵となります。 「環境」が教師 モンテッソーリ教育において、「環境」そのものが「教師」としての役割を果たします。教育者が口頭で教え諭すのではなく、子どもが自ずと学びたくなるような物的・人的環境を用意することが最優先とされるのです。 例えば、子どものサイズに合わせた棚に、美しく整えられた教具を並べる、自分で片付けられる仕組みを作る。これだけで子どもの主体性は大きく変わります。発達に合致した環境があれば、子どもは自力で学びを深めていけるのです。 この環境下において、大人は指導者ではなく「援助者」であることに徹します。子どもの活動を温かく見守り、どうしても必要な時にだけ最小限の助言を行うことで、子どもの自発的な学びの芽を大切に守り育てます。 こうした環境の力が、将来の難題にも立ち向かえる真の問題解決能力や、確固たる自信を育んでいくのです。 モンテッソーリ教育の5つの分野 子どもの発達を包括的に支えるため、モンテッソーリ教育は5つの体系的な分野に分かれています。日々の活動は「おしごと」と呼ばれ、これらを通じて社会を生き抜く知性と精神を磨いていきます。 ここでは、専門的に整理された教育の5本柱について見ていきましょう。 日常生活の練習 日常生活の練習は、着替え、掃除、食事の準備といった、自立した生活に必要な動作を習得する活動のことです。「自分のことは自分でする」という精神的な自立への第一歩となります。 例えばボタンの開閉や水の運搬、テーブル拭きなど、一見単純な動作に見えますが、これらは精緻な運動能力と同時に、一つの作業を完結させる強い意志と集中力を養います。 日常の身近な営みこそが、子どもにとって社会参加への誇りと自信を育む、最も重要な学びの場となるのです。 感覚教育 五感(視覚、聴覚、触覚、味覚、嗅覚)を研ぎ澄まし、物事の差異や共通点を認識する力を養います。幼児期は感覚器官の洗練期であり、この時期の豊かな感覚体験が知性の基盤となるのです。 色板や音感ベルといった独自の教具を用い、抽象的な概念(明るい、長い、重い、高いなど)を具体的な体験として捉え直します。ここでの感覚的な気づきが、後の論理的な思考や芸術的感性へと繋がっていきます。 自らの手で触れ、感じる経験を通して揺るぎない知の土台を形成するのが、感覚教育の特徴です。 言語教育 話す、聞くといったコミュニケーション能力の基本から、読み書きに至るまで、言葉への関心を自然な形で深めていきます。言語の敏感期を最大限に活かした環境作りが特徴です。 例えば砂文字板で文字の形に触れたり、絵カードで語彙を増やしたりするうちに、遊びの延長で無理なく言語の世界が広がります。単なる記号を記憶するのではなく、自分の考えを言語化していくことで、他者と分かち合う喜びも実感できるようになります。 […]

在国际教育中,为什么学术英语比会话英语更重要

文章摘要:会话英语有助于学生进行社交交流,而学术英语则能帮助他们理解课程内容、有效写作并在各学科中取得成功。在国际教育中,学生需要掌握学科专用词汇、批判性思维所需的语言表达以及结构化的写作技能,才能取得优异成绩。GIIS东京的ELPP和AEPP项目提供了一项额外的英语支持计划,旨在帮助非英语母语者[…]

在科技驱动的世界中,蒙台梭利教育有何独特之处

文章摘要 蒙特梭利教育通过动手实践、以儿童为主导的学习体验,培养孩子的独立性、创造力和好奇心。像吉隆坡GIIS学校的“全球蒙特梭利+”(GMP)课程这样的现代蒙特梭利项目,将传统的蒙特梭利原则与适合不同年龄段的科技应用相结合。在瞬息万变的数字世界中,蒙特梭利学习者能够培养批判性思维、适应能力和终身学习技能,这些能力将帮助他们为[…]做好准备。

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什么是国际文凭(IB)?通俗易懂地讲解其4个项目、优点和缺点

想必有不少家长都曾听过“国际文凭(IB)”这个词,但对它究竟是一种怎样的教育体系却并不十分了解。国际文凭作为一项全球通用的教育项目,已在许多国家推行,并因其能培养孩子的思维能力和表达能力而备受关注。 另一方面,家长们或许也会感到不安,比如“听说课程很难,是真的吗?”“适合我家孩子吗?”本文将针对国际文凭的概况、四大课程项目、优缺点以及难度,为各位家长进行通俗易懂的讲解。 什么是国际文凭(IB)?国际文凭(IB)是由总部位于瑞士的国际文凭组织(IBO)提供的一项全球通用教育项目。它不仅注重知识的掌握,更强调培养“独立思考、发现问题并提出解决方案的能力”。 在实际课堂中,广泛采用了探究式学习、讨论和演讲等教学方式。这种与死记硬背式学习截然不同的教学方法,因能培养孩子的批判性思维、探究精神和表达能力,而受到全球高度评价。 此外,完成文凭课程(DP)并满足规定条件后,即可获得国际通用的大学入学资格。对于计划升入海外大学的学生而言,以及重视全球视野和自主学习的学生来说,这无疑都是极具吸引力的课程。另外,除IB外,国际教育领域还存在A-Level等其他资格认证。由于各项目的学习内容和升学路径各不相同,请根据需要参考相关文章。 相关文章:IB与A-Level:哪一种更能为未来做好准备?国际文凭的诞生背景 国际文凭于1968年在瑞士创立。在各国及各地区教育制度各异的背景下,其设立宗旨是确保学生无论身处世界何地,都能持续获得高质量的教育并顺利升学。 自创立之初,该组织便秉持“让世界各地的学生都能按照同一标准接受教育”的理念,一直重视培养国际视野和跨文化理解能力。目前,国际文凭已在全球100多个国家和地区推广,其理念在众多学校中得以传承。 国际文凭组织的四个项目 国际文凭组织根据学生的年龄和发育阶段,设有四个项目。其一大特点是,从幼儿期到大学入学前,都能提供一贯的学习体验。 首先,请查看各项目的适用年龄及特点。 项目 适用年龄 特点 PYP(小学项目) 3~12岁 通过游戏和探究活动培养自主学习能力 MYP(中学项目) 11~16岁 通过跨学科学习培养思维能力和应用能力 DP(文凭项目) 16~19岁

什么是蒙台梭利教育?通俗易懂地讲解其理念、优点和缺点

虽然很多人都听说过“蒙台梭利教育”这个词,但可能并不清楚这究竟是一种什么样的教育方法。蒙台梭利教育是一种旨在最大限度激发孩子与生俱来的“自我成长能力”的教育方法。其价值已得到全世界的认可,在日本国内,幼儿园、托儿所及国际学校等机构也广泛采用了这种教育方法。 不过,不少家长仍心存疑问:孩子具体会学到什么?与普通教育环境有何不同?这种教育方式是否适合自己的孩子?本文将从教育专家的视角,为您解读蒙台梭利教育的理念与特点。希望这些内容能作为您为孩子选择教育、开拓未来的一份参考。 什么是蒙台梭利教育?蒙台梭利教育是由意大利医生兼教育家玛丽亚·蒙台梭利博士倡导的一种教育法。它通过1907年开设的“儿童之家”中的实践与观察而发展起来,如今已被世界各国广泛采用。 该教育法的核心在于对“儿童天生具备自主成长的能力”这一信念的信任。儿童是能够自主学习、塑造自我的存在,而成年人的角色则是营造适当的环境予以支持,而非阻碍其成长步伐。 因此,其主要特点是根据儿童的兴趣和发育阶段准备相应的“教具”,从而促进其自发活动。通过尊重“我想试试看”这种内在动机,可以培养出作为终身基础的自立精神和高度的专注力。 创始人玛丽亚·蒙台梭利是谁?创始人玛丽亚·蒙台梭利也被誉为意大利首位女医生。她通过医学和科学观察,发现了“只要环境适宜,孩子即使没有被强迫,也会主动开始学习”这一本质。 与成人单方面灌输知识的传统教育不同,蒙台梭利证明:唯有在允许自由选择的环境中,儿童才能发挥真正的潜能,展现出惊人的成长。这种实践所孕育的教育法如今已传播到全球100多个国家和地区,成为“尊重个体”教育的坚定标杆。 蒙台梭利教育的基本原理与理念 蒙台梭利教育的目标并非被动地获取知识,而是培养孩子凭自身意志持续探索的态度。下面将阐述支撑这一教育哲学的三大支柱。 自我教育能力 儿童天生就具备自我教育的“自我教育能力”。即使成年人不强行教导引导,他们也会自发地与环境互动,并逐步掌握所需的能力。幼儿不厌其烦地重复同一动作,或是强烈坚持“我要自己做!”,正是这种能力在发挥作用的明证。沉浸于感兴趣的事物中,并通过反复试错的过程,才能真正培养出扎实的思维能力和主体性。 因此,人们认为大人的角色并非未雨绸缪地提供帮助,而是精心营造一个让孩子能够自主挑战、积累成功经验的环境。 敏感期 “敏感期”是指为了掌握特定能力,对某件事物表现出非凡敏感度的有限时期。特别是0岁至6岁期间,这种敏感期会像波浪一样接连出现,孩子会展现出惊人的专注力。根据孩子的成长阶段,主要出现的敏感期如下: 敏感期的种类 特征 语言敏感期 听懂和说话的能力,以及掌握读写能力的能力得到提升

在国际教育中,为什么学术英语比会话英语更重要

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在科技驱动的世界中,蒙台梭利教育有何独特之处

文章摘要 蒙台梭利教育通过动手实践、以儿童为主导的学习体验,培养孩子的独立性、创造力和好奇心。现代蒙台梭利课程,例如吉隆坡GIIS学校的“全球蒙台梭利+”课程

东京平价国际教育的兴起:家长真正应该比较的是什么

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支持多语言儿童:英语课程在全球化课堂中的作用

3个关键要点:当语言支持融入学术课程时,多语言学习者就能茁壮成长,这有助于他们在口语、阅读、写作和理解方面建立信心,同时保持

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历史与里程碑

自2002年创立以来,GIIS持续在非洲大陆10个国家推广优质教育。

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我们所在的社区汇聚了充满活力的印度裔居民与本地居民。

东笠井校区

这所位于江户川区中心的校园,环境宽敞且绿意盎然,是日本一所配备先进设施的国际学校。

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我们新设立的国际幼儿园校区静静地坐落在清心町荒川河畔。

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东京国际印度学校(GIIS Tokyo)最新校区落户东京都江户川区北葛西地区

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课外活动是指在GIIS课堂之外开展的活动,通常以体育活动为主。

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