GIIS小学教育国际文凭小学项目课程
东京国际印度学校(GIIS Tokyo)的IB小学项目(IB PYP)是享誉全球的探究式教学框架,面向1至5年级学生提供概念驱动的跨学科学习体验,旨在促进智力发展并培养全球视野。
2026-2027学年招生现已开始
什么是IB PYP(国际文凭组织小学项目)?
作为家长,您渴望为孩子提供最优质的教育。国际文凭小学项目(PYP)正是着眼于孩子的未来而设计。该项目采用探究式跨学科课程体系,注重培养概念理解与批判性思维能力。专为5至12岁儿童量身打造的以学生为中心的教学模式,融合了顶尖国际文凭世界学校的前沿教育研究成果与实践经验。
PYP课程因其卓越的全球适应性而广受认可,能有效帮助学生应对瞬息万变的世界挑战。我们的专业教师将引领孩子深入探索课程框架,确保他们掌握学术与个人发展所需的技能与知识。通过PYP课程,您的孩子将成长为终身学习旅程中积极参与、富有同理心的实践者。
PYP课程涵盖六大学科:语言、社会研究、数学、艺术、科学以及个人/社会/体育教育。学生还将通过专业课程,在实践与游戏中探索语言文化、艺术、音乐及体育教育。
国际文凭小学项目(IBPYP)于东京全球印度国际学校(GIIS Tokyo)
东京国际印度学校(GIIS Tokyo)作为一所备受赞誉的IB小学项目(PYP)学校,提供优质课程,致力于培养学生的自主学习能力、跨学科学习能力以及适应现实世界的准备能力。
我校北葛西校区与东葛西校区均开设IB小学项目(PYP)。
为何选择IB小学项目(PYP)作为小学教育?
IB小学项目(PYP)是一套卓越的课程体系,通过探究式跨学科学习,全面提升学生的知识储备、概念理解、实践技能及品格特质。作为经认证的PYP国际学校,GIIS致力于引导学生积极参与学术之外的多元能力培养。我们确保课程内容兼具吸引力、现实意义与挑战性,从而有效培养学生的批判性思维与自信心。
IB小学项目课程
IB小学项目教学法认可学习者与生俱来的潜能,并赋予他们掌控自身学习进程的能力。学生有机会基于既往学习经历、现有学习需求以及当前学习要求,自主构建学习情境。这种跨学科学习模式既能增强学生的自信心,又能拓展其知识体系,同时还能提升沟通协作能力。
学习者档案
GIIS秉持国际化教育标准,助力年轻学子在社交、情感与智力层面全面成长。国际文凭小学项目(PYP)采用探究式学习方法,鼓励学生提出问题、开展探究并形成理论,从而强化其在学科领域内、跨学科及超越学科的知识与技能。
通过自主掌控学习进程,我们的PYP学生以敏捷思维和丰富想象力应对新挑战与机遇。至五年级结束时,年轻学子们将通过成果展向更广泛的观众展示学习成果与成长历程,彰显其成长轨迹与成就。
教学
我们的IB小学项目(PYP)是一项变革性的教学与学习体验,为学生提供可信赖的跨学科学习环境。学习者主动承担教育责任,增强知识储备、技能掌握、理解能力及协作素养,从而在自身生活、社区乃至更广阔领域产生积极影响。
系统化且高效的跨学科学习体系涵盖相关学科领域,引导学生反思学习意义与行为价值。 这种卓越的学习方法使他们蜕变为高效而充满活力的学习者,具备终身学习所需的素养。
我们的IB小学项目(PYP)学生在专业教师的引导下,于快乐而充满热情的环境中有效塑造知识与技能。通过系统化的定期作业与项目实践,学生们学会与同伴协作的精神,并积极应对瞬息万变的世界。
学习共同体
GIIS凭借其将学习者社区凝聚于单一平台的坚定承诺,成为最卓越的IB小学。我们以高质量的教学方法培养学生的批判性思维与创造性思维能力。我们视学生、其家庭、学校教职员工以及所有参与学生成长的成年人为学习社区不可分割的组成部分。PYP教育不仅提升学生的技能与知识储备,更塑造其学习特质,最终将其培养成具有国际视野的个体。
英语语言支持(ELS)
01
项目背景
英语学习者需要数年时间才能达到与英语母语者相当的语言水平。他们不能等到英语流利后才学习年级课程内容,而必须在学习英语的同时持续发展数学、阅读能力以及社会科学和自然科学知识。
来源:西北教育
在东京国际印度学校(GIIS Tokyo)校区,英语能力至关重要。我们认可学生的努力,并致力于提供必要支持,助其成长为流畅的全球沟通者。为此,2020年东京国际印度学校正式推出英语语言支持(ELS)项目。
02
项目概述
我们的ELS课程宗旨明确,旨在协助非英语母语者及需要额外支持的学生,助其达到预期英语水平。
ELS课程作为增值服务,面向东葛西校区6-8年级CLSP学生免费开放。
东京各校区设有CBSE、CLSP、IGCSE、IBPYP及IBDP等多套课程体系,每套课程均有特定框架与教学方法,ELS模式已针对各课程体系进行定制化设计。
关于第二语言学习的要点:
1. 儿童掌握第二语言流利程度可能耗时十年
2. 儿童学习第二语言的过程与母语学习相似——先听后说,继而读写
3. 尽管儿童存在个体差异且学习方式多样,但通向流利程度的进阶路径可大致划分为五个阶段。
4. 根据具体情境,儿童可能同时处于多个阶段,且学习过程并非循序渐进,而是随需求动态变化的动态进程。
5. 跨语言转换(运用母语深化对第二语言的理解)的作用至关重要。
6. 须持续支持儿童母语发展,方能促进其对第二语言的理解。
03
课程结构
GIIS采用混合式推入/顾问模式实施PYP英语语言支持(ELS)。
在此模式下,PYP教师50%的授课时间用于课堂英语语言支持。该时段为预设时长,每三个月由英语语言支持教师、班主任及PYP副校长共同评估。
剩余50%时间以顾问模式开展,英语语言支持教师将通过以下方式与学生及班级互动:
1. 定期安排短时强化词汇训练/针对个体及小组的专项需求辅导
2. 预约制时段——教师可提前登记预约英语语言支持教师的专项辅导
3. 与教师预约规划备课时段
4. 运用强大的专有数据分析系统进行评估、数据收集与分析
剩余50%的教学内容将保持动态调整,既能响应需求与重点的转变,又充分尊重儿童的社会情感发展需求。
04
学生身份识别
通过多种途径可识别出需要ESL支持的学生:
1. 在入学时被识别
2. 由家长提出
3. 在课堂上被识别
识别结果将包括学生可能需要的ESL支持类型,并作为班主任、ESL支持教师与家庭之间持续沟通的一部分。
学生参与该计划的时间长短将根据其需求而定。在学年内的任何时间均可进行识别。需求可能各不相同,涵盖从初级、功能性、推断性到隐喻性的理解层次。班主任和ESL教师将使用追踪系统来确定学生的能力水平。我们相信,与同龄人在一起对孩子最有益。
05
效益与成果
在传统课堂环境中纳入英语母语学生,对英语母语者及其他语言背景的学生均有益处,因所有学生都能从学术语言发展的明确指导中获益。
ELS教师计划系统反映每位学生的进展,标注其当前所处的不同发展阶段,并据此与PYP班主任共同制定个性化学习计划。
剑桥英语语言支持体系用于设定流利度提升的预期成果清单,并确保全校教学一致性。尽管采用该体系,其并非我校英语语言支持的核心框架与内容,因剑桥课程大纲与PYP直接关联性有限。

国际文凭小学项目课程科目设置
-
IB小学项目(PYP)1至5年级
- 英语
- 数学
- 第二语言可选日语或法语
- 科学
- 社会科学
- 个人、社会与体育教育
奖学金
成为GIIS大家庭的一员是什么体验?
感谢您理解我们的困境,并在我们为儿子采购年度活动服装时伸出援手。正是这些细微之处,为构建更紧密、更牢固的家校关系注入了巨大力量。
普里塔姆·普里图
阿尼凯特·阿纳夫的父母
感谢您对学生成长的个人关怀。感谢您为我女儿艾拉提供额外的数学辅导,帮助她消除疑惑。您重视每位学生并希望他们取得优异成绩,这真是太好了!
沙尚克·博帕尔卡
伊拉·博帕尔卡的父母
我们对布拉斯今年在校的表现非常满意,尤其是在奥林匹克竞赛方面。他今年对数学表现出了特别浓厚的兴趣。
拉贾尼·P
布哈斯·斯里哈里的父母
作为一名GIIS家长,我看到儿子学会了灵活应对各种情况,并保持着高度的热情。老师们发挥了重要作用,鼓励他培养更强的韧性,更勇敢地承担风险,我相信这必将为他未来的大学生活带来巨大帮助。
甘尼什里·马赫斯瓦兰夫人
希文特拉·迪伦·西瓦林甘的家长六年级剑桥班
课外活动与课内活动
全人教育理念与卓越的设施使GIIS成为日本国际学校中的首选。我们致力于在学术与非学术领域追求卓越,为每位学生提供发掘天赋的绝佳机会,并要求学生参与我们任何一项出色的课外活动(ECA)或课余活动(CCA)。
我们丰富多元的特色活动涵盖室内外体育、技能培养、各类社团、马术、影像制作等领域,全面发展学生的社交能力、体能素质及团队协作精神。

网球

足球

羽毛球

乒乓球

空手道

棋盘游戏(国际象棋与卡罗姆棋)

排球

宝莱坞舞蹈

巴拉特纳蒂亚姆

Igo

手工俱乐部

拼写与演讲

卡塔克舞形式

塔布拉鼓

卡纳提克声乐

西班牙俱乐部

科学俱乐部

数学俱乐部

针艺

绘画
智能学习与数字化课堂
作为基础设施与教育体系的核心,GIIS校园配备了顶尖的次世代设施,例如数字化教室 教室和 协作空间,助力学生积极参与和协作。多样化的学习能力为PYP学校增添光彩,智能学习 创新工具与技术 学生掌握创新工具与技术。精心设计的虚拟校园鼓励学生精进数字技能,为未来在线学习平台做好准备。
对其他课程感兴趣吗?

IGCSE
年级 9 - 10

中央邦教育委员会
年级 1 - 12

IBDP(文凭课程)
年级 11 - 12

CLSP
年级 6 - 8

GMP
KG1 - KG2

IBDP(桥梁课程)
年级 11 - 12
学生资源
查阅东京国际学校(GIIS)的学年日历与 学校手册,随时掌握教学日程、假期安排、校园活动及重点项目。这些资源专为探索东京国际学校的家长设计,重点展示我们享誉全球的课程体系、全人教育理念、现代化设施,以及助力学生成长为自信、面向未来的学习者的升学通道。
热门新闻
最新视频
学生之声:副首席执行官访谈
- 10月4日
- 苏汉·曼昌达是新加坡GIIS SMART校区的一名十年级学生。他聪慧而充满热情,是个怀揣梦想的年轻人,立志成为……
GIIS东海岸校区:最佳CBSE国际学校
- 6月10日
- 全球印度国际学校东海岸校区是新加坡顶尖的CBSE国际学校之一。我校的设计理念...
SPEDAS:在足球比赛中运用体育数据分析与科技
- 1月17日
- 在SMARTCampus,体育运动中的出色表现是核心关注点之一。我们的SPEDAS技术将通过可穿戴设备追踪学生在赛场上的动态表现...
近期博客
- Zo Digital 迪内什
- 2026年6月26日
什么是国际文凭(IB)?通俗易懂地讲解其4个项目、优点和缺点
「国際バカロレア(IB)という言葉は聞いたことがあるけれど、実際にはどのような教育なのかよく分からない」という方は多いのではないでしょうか。国際バカロレアは、世界共通の教育プログラムとして多くの国で導入されており、お子さまの思考力や表現力を育む学びとして今、注目を集めています。 一方で、「授業が難しいと聞くけれど本当?」「うちの子どもに向いている?」といった不安を感じることもあるでしょう。この記事では、国際バカロレアの概要や4つのプログラム、メリット・デメリット、そして難易度について、保護者の方にもわかりやすく解説します。 国際バカロレア(IB)とは? 国際バカロレア(IB)とは、スイスに本部を置く国際バカロレア機構(IBO)が提供する、世界共通の教育プログラムです。単に知識を覚えるのではなく、「自ら考え、課題を発見し、解決策を導き出す力」を育てることを重視しています。 実際の授業では、探究学習やディスカッション、プレゼンテーションが多く取り入れられています。お子さまの批判的思考力や探究心、表現力を養うため、暗記中心の学習とは異なるアプローチとして世界中で高く評価されているのです。 また、ディプロマ・プログラム(DP)を修了し、所定の条件を満たすと、国際的に通用する大学入学資格が得られます。海外大学への進学を目指す方はもちろん、グローバルな視点や主体的な学びを大切にしたい方にとっても魅力的なプログラムといえるでしょう。 なお、国際教育にはIB以外にもAレベルなどの資格が存在します。学習内容や進学ルートはそれぞれ異なりますので、必要に応じて関連記事も参考にしてください。 関連記事:IBとAレベル:将来への準備になるのはどちら? 国際バカロレアが生まれた背景 国際バカロレアは、1968年にスイスで設立されました。国や地域によって教育制度が異なるなかで、お子さまが世界のどこにいても質の高い学びや進学を続けられるようにすることが設立の目的です。 設立当初から「世界中の生徒が同じ基準で学べる教育を」という理念を掲げており、国際的な視野や異文化理解の育成を重視してきました。現在では世界100以上の国と地域で導入され、多くの学校で理念が受け継がれています。 国際バカロレアの4つのプログラム 国際バカロレアには、お子さまの年齢や発達段階に応じた4つのプログラムが用意されています。幼少期から大学進学前まで、一貫した学びを提供している点が大きな特徴です。 まずは、プログラムごとの対象年齢と特徴をご覧ください。 プログラム 対象年齢 特徴 PYP(初等教育プログラム) 3〜12歳 遊びや探究活動を通じて主体的に学ぶ力を育む MYP(中等教育プログラム) 11〜16歳 教科横断型の学習で思考力や応用力を伸ばす DP(ディプロマ・プログラム) 16〜19歳 修了により国際的な大学入学資格の取得を目指す CP(キャリア関連プログラム) 16〜19歳 職業教育とIBの学びを組み合わせて実践力を養う PYP(プライマリー・イヤーズ・プログラム) PYPは3〜12歳を対象とした初等教育プログラムです。お子さまの好奇心や探究心を大切にし、自ら学ぶ姿勢を育むことを目的としています。 授業では遊びや体験活動を積極的に取り入れ、「なぜそうなるのか」を考える機会を多く設けています。知識を一方的に教えるのではなく、お子さまが自分で問いを立てて学ぶ力を養います。 MYP(ミドル・イヤーズ・プログラム) MYPは11〜16歳を対象とした中等教育プログラムです。教科ごとの知識習得に加え、学んだ内容を現実社会の課題と結び付けながら理解を深めます。 複数の教科を関連付けて学ぶ「教科横断型」のアプローチを採用し、論理的思考力や問題解決能力を育成します。将来的にDPへ進むための、大切な土台となるプログラムです。 DP(ディプロマ・プログラム) DPは16〜19歳を対象とした、国際バカロレアの中核を担うプログラムです。世界中の大学進学を見据えて設計されており、高度な学術的能力や思考力を養います。 所定のカリキュラムを履修し、最終試験で基準を満たすと「IBディプロマ」という大学入学の資格が取得できます。この資格は世界各国の大学で広く認められており、日本国内でも入学選考や出願資格として活用する大学が増えています。 CP(キャリア関連プログラム) CPは16〜19歳を対象としたプログラムで、大学進学だけでなく、将来の職業や専門分野も見据えた学びを提供します。IBの教育理念を取り入れつつ、職業教育や専門的な学習を組み合わせ、実践的なスキルを身につけられる点が特徴です。 国際バカロレアのメリット 国際バカロレアは、単に海外大学への進学を目指すための資格ではありません。学力はもちろん、思考力や表現力、異文化への理解といった「これからの時代に求められる力」をバランスよく育めます。 ここでは、国際バカロレアの主なメリットをご紹介します。 世界中の大学で通用する資格 国際バカロレアの大きなメリットは、世界中の大学進学に活用できることです。特にDP(ディプロマ・プログラム)を修了してIBディプロマを取得すると、多くの海外大学への出願が可能になります。 IBディプロマは世界110以上の国・地域の大学で評価されており、国際的なパスポートのような役割を果たします。また、日本国内でもIB入試を導入する大学が増えており、進路の選択肢を広げられる点は大きな魅力です。 将来の進学先として国内外を問わず、幅広い視野を持ちたいお子さまにとって有利な資格といえます。 思考力・表現力が自然に身につく 国際バカロレアでは、知識の暗記にとどまらず、自分で考え、その考えを相手に伝える力を非常に重視しています。 授業では論文やレポートの作成、プレゼンテーション、ディスカッションなどに取り組む機会が多くあります。そのため、「何を覚えたか」という結果以上に、「なぜそう考えるのか」「根拠は何か」を論理的に説明する力が求められるのです。
- Zo Digital 迪内什
- 2026年6月19日
什么是蒙台梭利教育?通俗易懂地讲解其理念、优点和缺点
「モンテッソーリ教育」という言葉を聞いたことはあるものの、実際にどのような教育法なのかよく分からないという方も多いのではないでしょうか。 モンテッソーリ教育は、子どもが本来備えている「自ら成長しようとする力」を最大限に引き出す教育法です。世界中でその価値が認められており、日本国内でも幼稚園や保育園、インターナショナルスクールなどで広く採用されています。 ただ、実際に何を学ぶのか、一般的な教育環境と何が違うのか、そして我が子に適しているのか、といった疑問を抱く保護者の皆様も少なくありません。 本記事では、教育の専門家としての視点から、モンテッソーリ教育の考え方と特徴を解説します。お子さまの未来を拓く教育選びのヒントとしてご活用ください。 モンテッソーリ教育とは? モンテッソーリ教育とは、イタリア人医師・教育者のマリア・モンテッソーリ博士が提唱した教育法です。1907年に開設した「子どもの家」での実践や観察を通じて発展し、現在では世界各国で取り入れられています。 この教育法の根幹にあるのは、「子どもには自発的に成長する力が備わっている」という信頼です。子どもは自ら学び、自分自身を作り上げていく存在であり、大人はその歩みを阻害することなく、適切な環境を整えて支援する役割を担います。 そのため、子どもの興味や発達段階に応じた「教具」を用意し、自発的な活動を促すのが大きな特徴です。「やってみたい」という内発的な動機を尊重することで、生涯の土台となる自立心や深い集中力が育まれていきます。 考案者マリア・モンテッソーリとは? 創設者のマリア・モンテッソーリは、イタリア初の女性医師としても知られています。彼女は医学的・科学的な観察を通じて、「適切な環境さえあれば、子どもは誰かに強要されなくても自ら学び始める」という本質を見出しました。 大人が一方的に知識を詰め込む従来の教育とは異なり、モンテッソーリは、自由な選択が許される環境においてこそ、子どもが真の能力を発揮し、驚くべき成長を見せることを証明したのです。 こうした実践から生まれた教育法は現在、世界100以上の国と地域に広がり、「個を尊重する教育」の揺るぎない指標となっています。 モンテッソーリ教育の基本的な原理・考え方 モンテッソーリ教育が目指すのは、知識の受動的な習得ではなく、自らの意志で探究し続ける姿勢の育成です。ここでは、その教育哲学を支える3つの柱について解説します。 自己教育力 子どもは生まれながらにして、自らを教育する「自己教育力」を持っています。大人が無理に教え導かなくても、自発的に環境と関わり、必要な能力を獲得していく存在なのです。 幼い子が同じ動作を飽きることなく繰り返したり、「自分で!」と強く主張したりするのは、まさにこの力が働いている証拠です。興味のある対象に没頭し、試行錯誤を繰り返すプロセスこそが、確かな思考力と主体性を育みます。 そのため大人の役割は、先回りして手助けをすることではなく、子どもが自力で挑戦し、成功体験を積めるような環境を丹念に整えることであると考えられています。 敏感期 「敏感期」とは、特定の能力を習得するために、ある物事に対して並外れた感受性を発揮する期間限定の時期を指します。特に0歳から6歳の間は、この敏感期が波のように次々と訪れ、驚異的な集中力を発揮します。 子どもの成長段階に応じて現れる主な敏感期は、以下の通りです。 敏感期の種類 特徴 言語の敏感期 言葉を聞き取って話す力や、読み書きを習得する力が伸びる 秩序の敏感期 物の置き場所や生活のルールなどに、一定の秩序を求める 感覚の敏感期 見る・聞く・触るといった五感を通じて、物事の違いを敏感に感じ取る 運動の敏感期 歩く、走る、手先を使うなど、体の動きを身につける 数の敏感期 数や量、順序といった概念に興味を持ち始める 文化の敏感期 自然や地理、生き物など、身の回りの世界への関心が高まる 大人は子どもを深く観察し、今どの敏感期にあるのかを察知することが求められます。その時期にふさわしい活動や教具をタイムリーに提供することこそが、教育の質を左右する重要な鍵となります。 「環境」が教師 モンテッソーリ教育において、「環境」そのものが「教師」としての役割を果たします。教育者が口頭で教え諭すのではなく、子どもが自ずと学びたくなるような物的・人的環境を用意することが最優先とされるのです。 例えば、子どものサイズに合わせた棚に、美しく整えられた教具を並べる、自分で片付けられる仕組みを作る。これだけで子どもの主体性は大きく変わります。発達に合致した環境があれば、子どもは自力で学びを深めていけるのです。 この環境下において、大人は指導者ではなく「援助者」であることに徹します。子どもの活動を温かく見守り、どうしても必要な時にだけ最小限の助言を行うことで、子どもの自発的な学びの芽を大切に守り育てます。 こうした環境の力が、将来の難題にも立ち向かえる真の問題解決能力や、確固たる自信を育んでいくのです。 モンテッソーリ教育の5つの分野 子どもの発達を包括的に支えるため、モンテッソーリ教育は5つの体系的な分野に分かれています。日々の活動は「おしごと」と呼ばれ、これらを通じて社会を生き抜く知性と精神を磨いていきます。 ここでは、専門的に整理された教育の5本柱について見ていきましょう。 日常生活の練習 日常生活の練習は、着替え、掃除、食事の準備といった、自立した生活に必要な動作を習得する活動のことです。「自分のことは自分でする」という精神的な自立への第一歩となります。 例えばボタンの開閉や水の運搬、テーブル拭きなど、一見単純な動作に見えますが、これらは精緻な運動能力と同時に、一つの作業を完結させる強い意志と集中力を養います。 日常の身近な営みこそが、子どもにとって社会参加への誇りと自信を育む、最も重要な学びの場となるのです。 感覚教育 五感(視覚、聴覚、触覚、味覚、嗅覚)を研ぎ澄まし、物事の差異や共通点を認識する力を養います。幼児期は感覚器官の洗練期であり、この時期の豊かな感覚体験が知性の基盤となるのです。
我们的全球校区
常见问题解答
-
IB课程
-
IB小学项目
-
预约会议
-
设施
国际文凭课程(IB)提供独特、富有挑战性且多元化的教育。IB课程的主要优势包括:
● 激励学生批判性思考并解决复杂问题
● 学生能够自主掌控学习进程
● 课程体系助力学生升入顶尖大学深造
● 培养扎实的学术能力、社交素养与情感特质
● 在日益全球化与快速变化的世界中具备沟通能力。
小学项目(PYP)是一项面向3至12岁儿童的国际课程,旨在培养和塑造年轻学生成为终身学习旅程中富有同情心、积极主动的参与者。 该课程采用探究式跨学科教学框架,旨在构建概念性理解。课程包含八大核心概念:
● 形态——万物皆具形态与可辨特征,需通过识别、观察、描述与分类来理解
● 功能——万物皆有目的或作用
● 因果——每项行动必有相应后果
● 变化——变化不可避免
● 关联 ——个体行为影响他人
● 视角——不同视角导致不同解读
● 责任——人们基于认知做出选择,相应行动由此产生影响
● 反思——审视结论、评估推理方法、检验证据质量与可靠性至关重要。
IB小学项目课程的五大核心要素是:
1. 学生需珍视并展现的12项特质
2. 贯穿全年学习的6个跨学科主题知识体系
3. 通过探究、提问与调查驱动教学的8大核心概念
4. 学生在学习环境中培养的5项跨学科能力
5. 学生需采取行动帮助同龄人、学校教职员工及更广泛的社区群体。
GIIS日本分校的IB小学项目(IB PYP)采用探究式教学法,以探索为核心,通过核心主题和跨学科单元开展教学,将科学、语言、社会研究等学科与现实世界概念相融合。 相比之下,CBSE课程体系采用更结构化的学科导向模式,设有明确划分的学科领域,并着重强调学术基础、概念清晰度及评估体系。两种课程体系均致力于培养扎实的基础能力,但在教学方法和学习方式上存在差异。
IB小学项目课程面向1至5年级的学生,涵盖5至12岁年龄段。
GIIS提供最优质的PYP教育课程,包含三种不同的学习方法:
● 以学生为中心的教学法
● 跨学科教学法
● 协作学习
IB小学项目课程设置如下:
● 英语
● 数学
● 科学
● 社会研究
● 第二语言-日语/法语
● 艺术与体育、社会及个人教育
作为知名的PYP国际学校,GIIS为所有课程体系提供奖学金。IB PYP课程可申请的奖学金包括:
● 9GEMS 全面发展奖学金
● 湯川秀樹全球技能奖学金
● 冈田贞子优异与经济状况奖学金
IB世界学校实施跨学科学习,PYP确保所有学科乃至更广泛领域的学习都充满吸引力、相关性、挑战性和意义,帮助学生应对现实世界的挑战。
在GIIS,您可以在线或当面与我们的顾问交流。若需咨询专家,请在此处填写详细信息进行预约。我们的专员将与您联系,协调您与顾问的可用时间。
GIIS提供的专属校园参观可通过我们的网站预约。您既可亲临校园实地参观,亦可足不出户进行虚拟游览。请根据指定时间段和日期进行预约。如有任何变更需求,欢迎随时联系我们的专员。
我们拥有专业的招生顾问团队,将为您详细介绍课程体系及其对您孩子的益处。在与顾问面谈前,您需要提前预约会面时间。
评估是我们招生流程的一部分。在校园参观期间,您需要参加咨询会,随后由我们的专业招生顾问进行评估。
如果您无法下载或访问申请表,请在咨询表中填写您的疑问和详细信息,或发送邮件至[email protected]。
是的,需支付一次性入职费且不可退还。具体金额详见此处。
在GIIS,我们提供兄弟姐妹折扣。若您的长子/长女已在本校就读,且您希望为其他子女报名:
● 第二个孩子——则享受25%的兄弟姐妹折扣
● 第三个孩子——则享受50%的兄弟姐妹折扣。
取消巴士服务须提前一个月提交书面通知。若未按时提交通知,则须支付替代通知金。
GIIS为在校生及国际学生提供奖学金。从幼儿园到12年级的学生均可申请。GIIS的奖学金授予依据包括学业表现、体育特长、技能掌握以及综合素质与经济状况评估。通过奖学金计划,我们鼓励学生追寻热忱,塑造个性。







西笠井校区
东笠井校区
清心町校区















