GIIS東京のIB DPブリッジプログラム
私たちは、生徒が自信と明確さ、そして学力を備えて、スムーズにIBディプロマプログラムへ移行できるよう支援します。
2026–27年度入学案内 。
カリキュラム
GIIS東京のブリッジプログラムを選ぶ理由
GIISのブリッジ・プログラムは、CBSE/IGCSEカリキュラムと国際バカロレア・ディプロマ・プログラム(IBDP)との間の学力格差を埋めることを目的に特別に設計されています。このプログラムにより、CBSEやIGCSEの背景を持つ生徒が、厳格なIBDPの課程に取り組むための万全の準備を整えることができます。
当校の教育・学習アプローチでは、生徒の学習効果を高め、DPの評価試験およびそれ以降の学びに備えるための、綿密に計画された戦略とツールを統合しています。この2週間のプログラムは、調査能力、社会性、コミュニケーション能力、批判的思考、自己管理、柔軟な思考、内省力など、IBラーナー・プロファイルの資質に沿った必須スキルの習得に重点を置いています。
参加者は、東京のグローバル・インディアン・インターナショナル・スクール(Global Indian International School, Tokyo)で開催されるIBDPブリッジコースにおいて、2週間にわたる探求と啓発の時間を過ごします。本コースは、生徒の現在の知識とIBDPの課題との間のギャップを埋める助けとなり、成功に必要なスキルと洞察力を身につけられるよう設計された、魅力的なセッションや体験を提供します。
ブリッジ・プログラムで取り上げられる活動例:
- DPコア科目に関する専門家によるセッション:経験豊富な教育者が指導する「知識の理論(TOK)」、「拡張論文(EE)」、「創造性・活動・奉仕(CAS)」に関するセッションに参加します。
- 充実した授業体験:様々な教科にわたるダイナミックな授業体験を通じて、科目選択に向けた情報に基づいた判断ができるよう支援します。
- CAS体験:GIISモデル国連(MUN)に参加し、実践的な体験学習を行うミニCAS日帰り旅行にも参加しましょう。
- DPリソースの紹介:Pamoja、Toodle、Cialfoなど、学業の旅を充実させるための必須DPリソースをご紹介します。
- 大学・キャリアカウンセリング:専用のカウンセリングセッションを通じて、入学案内 キャリアパスに関する貴重な情報を得ることができます。
このブリッジ・プログラムは、IBDPおよびそれ以降の厳しい要求に備えるための絶好の機会を提供し、生徒が学業面および個人としての成功に向けて万全の準備を整えられるよう支援します。
GIIS東京のブリッジプログラムを選ぶ理由
IBDPプログラムは2019年度生向けの新たなカリキュラムであり、GIISのブリッジプログラムはCBSE/IGCSEとIBDPの学力差を埋めるために設計されています。
これにより、CBSEおよびIGCSE出身の生徒がIBDPコースを十分に履修できる態勢が整います。
教授・学習アプローチは、意図的な戦略とツールを通じて設計され、生徒の学習効果を高め、DP評価およびそれ以降の段階に向けた準備を支援します。
この2週間のプログラムでは、IB学習者像の属性と本質的に結びついた必須スキルの習得に焦点を当てます。
研究スキル - 社会的スキル - コミュニケーション - 批判的思考 - 自己管理 - 柔軟な思考 - 省察的スキル
ブリッジプログラムが提供するもの
GIISでは、以下の複数のカリキュラムを提供しています。 GMP - グローバルモンテッソーリプラス、IB PYP、IB DP、CLSP、IGCSE、CBSE そのため、GIISの生徒がスムーズな学習移行のために必要な学習技術と方法論を身につけることが不可欠です。
GIISでの学業生活
活動
GIIS東京HK校では、ブリッジプログラムにおいて以下のような実践的な活動を提供しています:

GIISMUN

キャリアプランニングとカウンセリング

自己管理

CASCADE - DPイヤー2の生徒との交流セッション

各科目における学習と指導のアプローチ、スキル形成と開発

アカデミック・オネスティ - 適切な引用のための実践(課題論文)
提供科目
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ブリッジプログラム
- 知の理論
- クリエイティビティ、アクティビティ、サービス(CAS)
- 課題論文(EE)
- 英語
- 日本語
- フランス語
- ビジネス・マネジメント(Pamoja)
- 経済学
- デジタル社会(ITGS)
- 心理学(Pamoja)
- 物理
- 化学
- 生物学
- コンピューターサイエンス
- 算数
プログラムスケジュールとシラバス
1週目
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午前9時00分~午前10時00分
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IB学習者像の特性
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午前10時15分~午前11時15分
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学習へのアプローチ(ATL)スキルの形成と育成
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午前11時20分~午後12時20分
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学術的誠実性:適切な引用方法
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午後1時00分~午後2時00分
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時間管理
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午後2時15分~午後3時15分
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プロジェクトワーク
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午前9時00分~午前10時00分
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言語と文学のシラバス内容
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IBカリキュラムフレームワーク
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IB指定のテキストタイプおよび読解・分析用書籍
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午前10時15分~午前11時15分
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言語習得におけるシラバス内容
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言語Bシラバス
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言語B教師が使用する補助教材
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午前11時20分~午後12時20分
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個人と社会のシラバス
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経済学、経営学、ITGS、歴史の参考書
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IBディスカッションフォーラムへの参照
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午前11時20分~午後12時20分
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「どこで学びたいですか 」どこで学びたいですか 4つの科学分野の要件について
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どこで学びたいですか IBDPの生物学、化学、コンピュータサイエンス、物理学で利用できるどこで学びたいですか とサポート
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IBコースのお知らせとプロジェクトガイドライン
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午後2時15分~午後3時15分
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IB数学コース – 新しいアプローチ
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数学AAおよび数学AIコースの主要概念の提示
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DP1生徒(先行バッチ)による活動成果
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午前9時00分~午前10時00分
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分析的な採点基準と評価バンド
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IB科目ガイド
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午前10時15分~午前11時15分
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筆記および口頭試験
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教員作成資料
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午前11時20分~午後12時20分
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HL(高等レベル)とSL(標準レベル)の選択肢における試験の区分
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詳細情報はIBガイドで入手可能です
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午後1時00分~午後2時00分
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試験時間、実施方法、および日程表について
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科目専門家による解説
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IB試験資料と日程表
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午後2時15分~午後3時15分
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全科目の内部評価
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さまざまなIA(内部評価)要件に関する詳細情報
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サンプルIA
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午前9時00分~午前10時00分
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言語と文学のシラバス内容
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IBカリキュラムフレームワーク
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IB指定のテキストタイプおよび読解・分析用書籍
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午前10時15分~午前11時15分
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言語習得におけるシラバス内容
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言語Bシラバス
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言語B教師が使用する補助教材
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午前11時20分~午後12時20分
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個人と社会のシラバス
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経済学、経営学、ITGS、歴史の参考書
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IBディスカッションフォーラムへの参照
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午後1時00分~午後2時00分
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DPコアの重要性
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グリッド/マトリックスの説明
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拡張論文、TOK、CASのガイドとハンドブック
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午後2時15分~午後3時15分
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サービスラーニング
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利用可能な機会についての考察
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サービスラーニングの事例
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午前9時00分~午前10時00分
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形成的評価
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FAの例
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FAにおける成績分布
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午前10時15分~午前11時15分
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総括的評価
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評価の原則
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総括的評価のスケジュール
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午前11時20分~午後12時20分
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ManageBac
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初回MBオリエンテーション
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ManageBacデモ
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午後1時00分~午後2時00分
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オンライン学習プラットフォーム
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リモート学習の実践
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ZoomおよびGoogle Meetデモンストレーション
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午後2時15分~午後3時15分
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ポートフォリオ管理
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ポートフォリオの内容
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生徒主導型カンファレンスのレポートと写真
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2週目
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午前9時00分~午前10時00分
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探求型学習
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情報を探し、自らの理解を構築する方法についての議論
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IBO出版物
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午前10時15分~午前11時15分
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概念的理解
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関連付け
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国際的な財産
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午前11時20分~午後12時20分
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転移学習
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模範例
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記事
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午後1時00分~午後2時00分
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効果的なチームワークと協力
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協調学習モジュールの例
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プロジェクトと図表
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午後2時15分~午後3時15分
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国際性
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議論と活動
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IB教育とは何ですか?
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午前9時00分~午前10時00分
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言語と文学の評価
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外部評価 – HLおよびSLの試験問題;口頭解説
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IB過去問題とシラバスガイド
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午前10時15分~午前11時15分
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言語習得の評価
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HL/SLの試験問題、口頭試験、リスニング要素
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IB過去問題とシラバスガイド
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午前11時20分~午後12時20分
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個人と社会の評価
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HL/SLの試験問題
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IB過去問題とシラバスガイド
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午後1時00分~午後2時00分
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理科の評価
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MCQ(多肢選択式問題)およびその他の試験問題
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IB過去問題とシラバスガイド
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午後2時15分~午後3時15分
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数学の評価
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Math AAとAIの試験内容における違いと類似点
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IB過去問題とシラバスガイド
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午前9時00分~午前10時00分
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資料の選定
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資料選定のための練習ラウンド
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JSTORおよびその他のウェブサイトの記事
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午前10時15分~午前11時15分
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良い研究課題(RQ)の作成
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RQ演習
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研究論文
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午前11時20分~午後12時20分
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IB成績基準
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理解と説明
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最新の成績基準
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午後1時00分~午後2時00分
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TOK展覧会 – オブジェの選定
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展覧会概要:プレゼンテーションと記述
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TOK資料
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午後2時15分~午後3時15分
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自由な意見交換
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少人数グループでの振り返りとフィードバックに関する議論
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振り返り資料
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午前9時00分~午前10時00分
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批判的思考
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IB学習における批判的思考の意味と重要性
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出典資料
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午前10時15分~午前11時15分
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批判的思考
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ゲームと状況
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批判的思考小冊子
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午前11時20分~午後12時20分
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指示語の理解
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議論と質疑応答
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IBガイド
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午後1時00分~午後2時00分
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いずれか2つの科目群におけるIB形式の質問
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質問の作成と解読に関する議論と活動
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IB過去問題
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午後2時15分~午後3時15分
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IB教室の装飾
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実践演習
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午前9時00分~午前10時00分
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学習成果
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振り返りとフィードバックセッション
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午前10時15分~午前11時15分
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経験の共有
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全体的な成果と期待に基づく意見交換
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午前11時20分~午後12時20分
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関心登録
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科目選択演習
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午後1時30分 - 午後3時30分
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修了式典
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コース概要
- 第1期 6月20日~6月30日
期間:10日間
IBDP世界平均 vs GIIS
ブリッジプログラムへの応募方法
- ステップ1:プレボードの結果を添えて、担任の先生に確認メールを送付してください。
- ステップ2:ブリッジプログラムの学生登録と授業料の支払い。
奨学金
GIISファミリーの一員になるのはどんな感じですか?
私たちの課題に対する理解をはじめ、息子の衣装の調達で助けが必要な際にもやり取りをしていただき、ありがとうございました。このような些細なことがより良く、より強い保護者と教師の関係を築く上で、大きな影響を与えています。
Pritam Pritu
Aniket Arnavさんの保護者
生徒の成長に個人的に関心を持ってくださり、感謝しています。娘のIraの疑問の解消のため、数学の追加指導をしていただき、ありがとうございました。生徒一人ひとりを大切に考え、本当に良くなってほしいと願っているのは素晴らしいことです!
Shashank Bopalkar
Ira Bopalkarさんの保護者
学校でのBrhasの成績、特にオリンピック大会の成績にとても満足しています。彼は今年、数学にかなり興味があるようです。
Rajani P
Brhas Srihariさんの保護者
他のカリキュラムに興味がありますか?

CBSE
1年生から12年生

IBPYP
9年生 - 10年生

IBDP(ディプロマ)
11~12年生

CLSP
6~8年生

GMP
KG1~KG2

IGCSE
9年生 - 10年生
学生向けリソース
GIIS東京校の学校カレンダーと 学校案内をご覧いただき、学事日程、休日、イベント、主要プログラムをご確認ください。東京のインターナショナルスクールを検討中の保護者の方々に最適なこれらの資料では、世界的に認められたカリキュラム、全人教育 、近代的な施設、そして生徒が自信に満ち、未来に対応できる学習者となるための道筋についてご紹介しています。
最新ニュース
- 2025年5月30日
- この清掃活動には、9年生の熱心な生徒4人――モヒシュカ・ドッシー、ミヒカ・バレラオ……が参加しました。
最新動画
学生コネクトDy.K.O.インタビューCEOインタビュー
- 10月4日
- スハーン・マンチャンダは、シンガポールのGIIS SMART Campusの10年生。明るく情熱的な彼は、将来の夢は...
GIISイーストコーストキャンパスCBSEに最適なインターナショナルスクール
- 6月10日
- グローバル・インディアン・インターナショナル・スクールのイーストコースト・キャンパスは、シンガポールのCBSEで最高のインターナショナル・スクールのひとつです。当校は...
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最新ブログ
- Zo Digital ディネシュ
- 2026年6月26日
国際バカロレア(IB)とは?4つのプログラム・メリット・デメリットをわかりやすく解説
「国際バカロレア(IB)という言葉は聞いたことがあるけれど、実際にはどのような教育なのかよく分からない」という方は多いのではないでしょうか。国際バカロレアは、世界共通の教育プログラムとして多くの国で導入されており、お子さまの思考力や表現力を育む学びとして今、注目を集めています。 一方で、「授業が難しいと聞くけれど本当?」「うちの子どもに向いている?」といった不安を感じることもあるでしょう。この記事では、国際バカロレアの概要や4つのプログラム、メリット・デメリット、そして難易度について、保護者の方にもわかりやすく解説します。 国際バカロレア(IB)とは? 国際バカロレア(IB)とは、スイスに本部を置く国際バカロレア機構(IBO)が提供する、世界共通の教育プログラムです。単に知識を覚えるのではなく、「自ら考え、課題を発見し、解決策を導き出す力」を育てることを重視しています。 実際の授業では、探究学習やディスカッション、プレゼンテーションが多く取り入れられています。お子さまの批判的思考力や探究心、表現力を養うため、暗記中心の学習とは異なるアプローチとして世界中で高く評価されているのです。 また、ディプロマ・プログラム(DP)を修了し、所定の条件を満たすと、国際的に通用する大学入学資格が得られます。海外大学への進学を目指す方はもちろん、グローバルな視点や主体的な学びを大切にしたい方にとっても魅力的なプログラムといえるでしょう。 なお、国際教育にはIB以外にもAレベルなどの資格が存在します。学習内容や進学ルートはそれぞれ異なりますので、必要に応じて関連記事も参考にしてください。 関連記事:IBとAレベル:将来への準備になるのはどちら? 国際バカロレアが生まれた背景 国際バカロレアは、1968年にスイスで設立されました。国や地域によって教育制度が異なるなかで、お子さまが世界のどこにいても質の高い学びや進学を続けられるようにすることが設立の目的です。 設立当初から「世界中の生徒が同じ基準で学べる教育を」という理念を掲げており、国際的な視野や異文化理解の育成を重視してきました。現在では世界100以上の国と地域で導入され、多くの学校で理念が受け継がれています。 国際バカロレアの4つのプログラム 国際バカロレアには、お子さまの年齢や発達段階に応じた4つのプログラムが用意されています。幼少期から大学進学前まで、一貫した学びを提供している点が大きな特徴です。 まずは、プログラムごとの対象年齢と特徴をご覧ください。 プログラム 対象年齢 特徴 PYP(初等教育プログラム) 3〜12歳 遊びや探究活動を通じて主体的に学ぶ力を育む MYP(中等教育プログラム) 11〜16歳 教科横断型の学習で思考力や応用力を伸ばす DP(ディプロマ・プログラム) 16〜19歳 修了により国際的な大学入学資格の取得を目指す CP(キャリア関連プログラム) 16〜19歳 職業教育とIBの学びを組み合わせて実践力を養う PYP(プライマリー・イヤーズ・プログラム) PYPは3〜12歳を対象とした初等教育プログラムです。お子さまの好奇心や探究心を大切にし、自ら学ぶ姿勢を育むことを目的としています。 授業では遊びや体験活動を積極的に取り入れ、「なぜそうなるのか」を考える機会を多く設けています。知識を一方的に教えるのではなく、お子さまが自分で問いを立てて学ぶ力を養います。 MYP(ミドル・イヤーズ・プログラム) MYPは11〜16歳を対象とした中等教育プログラムです。教科ごとの知識習得に加え、学んだ内容を現実社会の課題と結び付けながら理解を深めます。 複数の教科を関連付けて学ぶ「教科横断型」のアプローチを採用し、論理的思考力や問題解決能力を育成します。将来的にDPへ進むための、大切な土台となるプログラムです。 DP(ディプロマ・プログラム) DPは16〜19歳を対象とした、国際バカロレアの中核を担うプログラムです。世界中の大学進学を見据えて設計されており、高度な学術的能力や思考力を養います。 所定のカリキュラムを履修し、最終試験で基準を満たすと「IBディプロマ」という大学入学の資格が取得できます。この資格は世界各国の大学で広く認められており、日本国内でも入学選考や出願資格として活用する大学が増えています。 CP(キャリア関連プログラム) CPは16〜19歳を対象としたプログラムで、大学進学だけでなく、将来の職業や専門分野も見据えた学びを提供します。IBの教育理念を取り入れつつ、職業教育や専門的な学習を組み合わせ、実践的なスキルを身につけられる点が特徴です。 国際バカロレアのメリット 国際バカロレアは、単に海外大学への進学を目指すための資格ではありません。学力はもちろん、思考力や表現力、異文化への理解といった「これからの時代に求められる力」をバランスよく育めます。 ここでは、国際バカロレアの主なメリットをご紹介します。 世界中の大学で通用する資格 国際バカロレアの大きなメリットは、世界中の大学進学に活用できることです。特にDP(ディプロマ・プログラム)を修了してIBディプロマを取得すると、多くの海外大学への出願が可能になります。 IBディプロマは世界110以上の国・地域の大学で評価されており、国際的なパスポートのような役割を果たします。また、日本国内でもIB入試を導入する大学が増えており、進路の選択肢を広げられる点は大きな魅力です。 将来の進学先として国内外を問わず、幅広い視野を持ちたいお子さまにとって有利な資格といえます。 思考力・表現力が自然に身につく 国際バカロレアでは、知識の暗記にとどまらず、自分で考え、その考えを相手に伝える力を非常に重視しています。 授業では論文やレポートの作成、プレゼンテーション、ディスカッションなどに取り組む機会が多くあります。そのため、「何を覚えたか」という結果以上に、「なぜそう考えるのか」「根拠は何か」を論理的に説明する力が求められるのです。
- Zo Digital ディネシュ
- 2026年6月19日
モンテッソーリ教育とは?その考え方やメリット・デメリットをわかりやすく解説
「モンテッソーリ教育」という言葉を聞いたことはあるものの、実際にどのような教育法なのかよく分からないという方も多いのではないでしょうか。 モンテッソーリ教育は、子どもが本来備えている「自ら成長しようとする力」を最大限に引き出す教育法です。世界中でその価値が認められており、日本国内でも幼稚園や保育園、インターナショナルスクールなどで広く採用されています。 ただ、実際に何を学ぶのか、一般的な教育環境と何が違うのか、そして我が子に適しているのか、といった疑問を抱く保護者の皆様も少なくありません。 本記事では、教育の専門家としての視点から、モンテッソーリ教育の考え方と特徴を解説します。お子さまの未来を拓く教育選びのヒントとしてご活用ください。 モンテッソーリ教育とは? モンテッソーリ教育とは、イタリア人医師・教育者のマリア・モンテッソーリ博士が提唱した教育法です。1907年に開設した「子どもの家」での実践や観察を通じて発展し、現在では世界各国で取り入れられています。 この教育法の根幹にあるのは、「子どもには自発的に成長する力が備わっている」という信頼です。子どもは自ら学び、自分自身を作り上げていく存在であり、大人はその歩みを阻害することなく、適切な環境を整えて支援する役割を担います。 そのため、子どもの興味や発達段階に応じた「教具」を用意し、自発的な活動を促すのが大きな特徴です。「やってみたい」という内発的な動機を尊重することで、生涯の土台となる自立心や深い集中力が育まれていきます。 考案者マリア・モンテッソーリとは? 創設者のマリア・モンテッソーリは、イタリア初の女性医師としても知られています。彼女は医学的・科学的な観察を通じて、「適切な環境さえあれば、子どもは誰かに強要されなくても自ら学び始める」という本質を見出しました。 大人が一方的に知識を詰め込む従来の教育とは異なり、モンテッソーリは、自由な選択が許される環境においてこそ、子どもが真の能力を発揮し、驚くべき成長を見せることを証明したのです。 こうした実践から生まれた教育法は現在、世界100以上の国と地域に広がり、「個を尊重する教育」の揺るぎない指標となっています。 モンテッソーリ教育の基本的な原理・考え方 モンテッソーリ教育が目指すのは、知識の受動的な習得ではなく、自らの意志で探究し続ける姿勢の育成です。ここでは、その教育哲学を支える3つの柱について解説します。 自己教育力 子どもは生まれながらにして、自らを教育する「自己教育力」を持っています。大人が無理に教え導かなくても、自発的に環境と関わり、必要な能力を獲得していく存在なのです。 幼い子が同じ動作を飽きることなく繰り返したり、「自分で!」と強く主張したりするのは、まさにこの力が働いている証拠です。興味のある対象に没頭し、試行錯誤を繰り返すプロセスこそが、確かな思考力と主体性を育みます。 そのため大人の役割は、先回りして手助けをすることではなく、子どもが自力で挑戦し、成功体験を積めるような環境を丹念に整えることであると考えられています。 敏感期 「敏感期」とは、特定の能力を習得するために、ある物事に対して並外れた感受性を発揮する期間限定の時期を指します。特に0歳から6歳の間は、この敏感期が波のように次々と訪れ、驚異的な集中力を発揮します。 子どもの成長段階に応じて現れる主な敏感期は、以下の通りです。 敏感期の種類 特徴 言語の敏感期 言葉を聞き取って話す力や、読み書きを習得する力が伸びる 秩序の敏感期 物の置き場所や生活のルールなどに、一定の秩序を求める 感覚の敏感期 見る・聞く・触るといった五感を通じて、物事の違いを敏感に感じ取る 運動の敏感期 歩く、走る、手先を使うなど、体の動きを身につける 数の敏感期 数や量、順序といった概念に興味を持ち始める 文化の敏感期 自然や地理、生き物など、身の回りの世界への関心が高まる 大人は子どもを深く観察し、今どの敏感期にあるのかを察知することが求められます。その時期にふさわしい活動や教具をタイムリーに提供することこそが、教育の質を左右する重要な鍵となります。 「環境」が教師 モンテッソーリ教育において、「環境」そのものが「教師」としての役割を果たします。教育者が口頭で教え諭すのではなく、子どもが自ずと学びたくなるような物的・人的環境を用意することが最優先とされるのです。 例えば、子どものサイズに合わせた棚に、美しく整えられた教具を並べる、自分で片付けられる仕組みを作る。これだけで子どもの主体性は大きく変わります。発達に合致した環境があれば、子どもは自力で学びを深めていけるのです。 この環境下において、大人は指導者ではなく「援助者」であることに徹します。子どもの活動を温かく見守り、どうしても必要な時にだけ最小限の助言を行うことで、子どもの自発的な学びの芽を大切に守り育てます。 こうした環境の力が、将来の難題にも立ち向かえる真の問題解決能力や、確固たる自信を育んでいくのです。 モンテッソーリ教育の5つの分野 子どもの発達を包括的に支えるため、モンテッソーリ教育は5つの体系的な分野に分かれています。日々の活動は「おしごと」と呼ばれ、これらを通じて社会を生き抜く知性と精神を磨いていきます。 ここでは、専門的に整理された教育の5本柱について見ていきましょう。 日常生活の練習 日常生活の練習は、着替え、掃除、食事の準備といった、自立した生活に必要な動作を習得する活動のことです。「自分のことは自分でする」という精神的な自立への第一歩となります。 例えばボタンの開閉や水の運搬、テーブル拭きなど、一見単純な動作に見えますが、これらは精緻な運動能力と同時に、一つの作業を完結させる強い意志と集中力を養います。 日常の身近な営みこそが、子どもにとって社会参加への誇りと自信を育む、最も重要な学びの場となるのです。 感覚教育 五感(視覚、聴覚、触覚、味覚、嗅覚)を研ぎ澄まし、物事の差異や共通点を認識する力を養います。幼児期は感覚器官の洗練期であり、この時期の豊かな感覚体験が知性の基盤となるのです。
当校のグローバルキャンパス
よくある質問
GIIS東京校のIBDPブリッジプログラムは、CBSEまたはIGCSEから厳格な国際バカロレア・ディプロマプログラム(IBDP)へ円滑に移行できるよう設計された準備課程です。
このプログラムは基礎知識、IBスタイルの学習アプローチ、研究・批判的思考・コミュニケーションといった必須スキルを強化し、ディプロマ評価と課題の要求に備えるよう学生を準備します。
コース概要をダウンロード
コース概要をダウンロード
ビジョン、ミッション、および基本理念
私たちのビジョンは、教育と学習における世界的な模範となることです。
沿革と主な出来事
2002年の設立以来、GIISはアフリカ大陸の10カ国以上で質の高い教育を提供し続けています。




西葛西キャンパス
東葛西キャンパス
清新町キャンパス













