课程设置
为何选择东京国际印度学校的衔接课程?
GIIS的“桥梁课程”专为弥合CBSE/IGCSE课程与国际文凭课程(IBDP)之间的学术差距而设计。该课程确保从CBSE和IGCSE背景转入的学生能够充分做好准备,以应对严格的IBDP课程。
我们的教学方法融合了精心设计的策略与工具,旨在提升学生的学习成效,并为DP评估及后续学习做好准备。这个为期两周的项目侧重于培养与IB学习者素养相契合的核心技能,包括研究能力、社交能力、沟通能力、批判性思维、自我管理、开放心态以及反思能力。
学员将在东京全球印度国际学校(Global Indian International School, Tokyo)的IBDP衔接课程中,经历为期两周的探索与启迪。本课程旨在弥合学生现有知识与IBDP挑战之间的差距,通过精心设计的互动课程和实践体验,帮助学生掌握取得成功所需的必要技能与洞察力。
衔接课程涵盖的活动示例:
- DP核心科目专家讲座:参加由经验丰富的教育工作者主持的“知识论”(TOK)、“扩展论文”(EE)及“创造力、活动与服务”(CAS)专题讲座。
- 丰富的课堂体验:参与各学科的动态课堂体验,有助于学生做出明智的选课决策。
- CAS实践体验:参与GIIS模拟联合国(MUN)活动,并参加CAS主题短途旅行,进行实践性体验学习。
- DP资源导览:探索Pamoja、Toodle和Cialfo等关键DP资源,助力您的学术成长。
- 大学与职业咨询:通过专属咨询环节,深入了解大学录取及职业发展路径。
该衔接课程为学生提供了绝佳的机会,帮助他们为IBDP及后续阶段的严苛要求做好准备,确保他们在学术和个人发展方面都具备充分的竞争力。
为何选择东京GIIS的桥梁课程?
IBDP课程是面向2019届学生的全新课程体系,GIIS的衔接课程旨在弥合CBSE/IGCSE与IBDP之间的学术差距。
该课程还将确保CBSE和IGCSE背景的学生充分具备修读IBDP课程的能力。
教学方法通过精心设计的策略与工具,旨在提升学生学习成效,助力其备战DP评估及后续发展。
为期两周的课程将聚焦培养与IB学习者特质密切相关的必备技能
研究能力 - 社交能力 - 沟通能力 - 批判性思维 - 自我管理 - 开放心态 - 反思能力
桥梁课程提供什么?
由于GIIS提供多种课程体系,包括: GMP全球蒙特梭利增强课程、IB小学项目、IB大学预科文凭课程、CLSP课程、IGCSE国际中学证书课程及CBSE印度中央邦教育委员会课程,因此GIIS学生必须掌握必要的学习技巧与方法论,以实现顺畅的学习过渡。
活动
在东京香港国际学校,衔接课程提供以下实践活动:

全球国际学校模拟联合国大会

职业规划与咨询

自我管理

CASCADE——与DP二年级学生互动交流会

各学科学习与教学技能的形成与发展方法

学术诚信——规范引用的实践指南(扩展论文)
开设科目
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桥梁课程
- 知识论
- 创造力、活动与服务(CAS)
- 扩展论文(EE)
- 英语
- 日语
- 法语
- 商业管理(帕莫贾)
- 经济学
- 数字社会(信息技术与全球化研究)
- 心理学(帕莫贾)
- 物理学
- 化学
- 生物学
- 计算机科学
- 数学
课程安排与教学大纲
第一周
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上午9:00 - 上午10:00
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IB学习者特质
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上午10:15 - 上午11:15
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学习方法(ATL)技能的培养与发展
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上午11:20 - 下午12:20
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学术诚信:良好的引用规范
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下午1:00 - 下午2:00
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时间管理
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下午2:15 - 下午3:15
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项目工作
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上午9:00 - 上午10:00
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语言与文学课程大纲内容
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IB课程框架
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IB指定的文本类型及阅读/分析用书
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上午10:15 - 上午11:15
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语言习得课程大纲内容
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语言B课程大纲
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语言B教师使用的辅助材料
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上午11:20 - 下午12:20
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个人与社会课程大纲
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经济学、商业管理、信息技术与全球研究以及历史学科的参考书
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国际文凭组织讨论论坛的引用
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上午11:20 - 下午12:20
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理解四门科学的研究与要求
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IBDP生物学、化学、计算机科学和物理学中的学习方法与可用支持
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IB课程通知与项目指南
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下午2:15 - 下午3:15
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IB数学课程——新方法
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数学AA与数学AI课程核心概念导论
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DP1学生完成的工作——先驱班级
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上午9:00 - 上午10:00
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分析性评分标准与评分区间
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IB科目指南
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上午10:15 - 上午11:15
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书面和口头部分
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教师准备的材料
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上午11:20 - 下午12:20
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高阶与低阶选项的论文划分
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详细信息请参阅IB指南
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下午1:00 - 下午2:00
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考试时长、考试流程及考试日程表一览
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主题专家讨论
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IB考试材料及日期表
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下午2:15 - 下午3:15
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各学科的校内评估
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关于不同IA要求的详细信息
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示例 IA
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上午9:00 - 上午10:00
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语言与文学课程大纲内容
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IB课程框架
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IB指定的文本类型及阅读/分析用书
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上午10:15 - 上午11:15
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语言习得课程大纲内容
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语言B课程大纲
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语言B教师使用的辅助材料
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上午11:20 - 下午12:20
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个人与社会课程大纲
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经济学、商业管理、信息技术与全球研究以及历史学科的参考书
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国际文凭组织讨论论坛的引用
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下午1:00 - 下午2:00
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DP核心的重要性
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网格/矩阵说明
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扩展论文、知识论与创造性、行动与服务指南及手册
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下午2:15 - 下午3:15
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服务学习
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关于现有机遇的讨论
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服务学习证明
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上午9:00 - 上午10:00
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形成性评估
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FA示例
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FA成绩分布
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上午10:15 - 上午11:15
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总结性评估
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评估原则
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总结性评估时间表
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上午11:20 - 下午12:20
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学业管理平台
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初始MB定向
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ManageBac 演示
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下午1:00 - 下午2:00
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在线学习平台
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远程学习实践
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Zoom与Google Meet演示
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下午2:15 - 下午3:15
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投资组合管理
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作品集内容
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学生主导的会议报告与图片
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第二周
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上午9:00 - 上午10:00
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探究式学习
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关于如何获取信息并构建自身理解的探讨
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IBO出版物
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上午10:15 - 上午11:15
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概念性理解
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建立联系
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全球资产
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上午11:20 - 下午12:20
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迁移学习
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范例
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文章
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下午1:00 - 下午2:00
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高效的团队合作与协作
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协作学习模块示例
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项目与图表
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下午2:15 - 下午3:15
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国际视野
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讨论与活动
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什么是IB教育
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上午9:00 - 上午10:00
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语言与文学评估
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外部评估——高级水平和标准水平试卷;口头评述
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IB历年真题及课程大纲指南
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上午10:15 - 上午11:15
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语言习得的评估
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HL/SL试卷、口语作业及听力部分
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IB历年真题及课程大纲指南
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上午11:20 - 下午12:20
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个体与社会中的评估
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HL/SL试卷
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IB历年真题及课程大纲指南
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下午1:00 - 下午2:00
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科学评估
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选择题及其他考试试卷
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IB历年真题及课程大纲指南
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下午2:15 - 下午3:15
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数学评估
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数学AA试卷与AI试卷的考试内容差异与相似之处
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IB历年真题及课程大纲指南
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上午9:00 - 上午10:00
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来源选择
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选定来源的练习轮
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JSTOR及其他网站上的文章
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上午10:15 - 上午11:15
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撰写一个好的研究问题(RQ)
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RQ演练
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研究论文
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上午11:20 - 下午12:20
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IB成绩分级界限
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理解与解释
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最新等级分界线
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下午1:00 - 下午2:00
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TOK展览——物件精选
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展览简介:呈现与撰写
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TOK材料
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下午2:15 - 下午3:15
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自由互动
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小组讨论:反思与反馈
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反射材料
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上午9:00 - 上午10:00
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批判性思维
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批判性思维在IB学习中的意义与重要性
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源材料
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上午10:15 - 上午11:15
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批判性思维
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游戏与情境
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批判性思维手册
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上午11:20 - 下午12:20
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理解命令术语
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讨论与问答环节
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IB指南
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下午1:00 - 下午2:00
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IB风格的任何两个科目组的问题
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关于问题写作与解码的讨论与实践活动
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IB历年真题
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下午2:15 - 下午3:15
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装饰IB教室
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实际实践工作
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上午9:00 - 上午10:00
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学习成果
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反思与反馈会议
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上午10:15 - 上午11:15
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经验分享
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基于整体收益与预期的互动
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上午11:20 - 下午12:20
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登记权益
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科目选择练习
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下午1:30 - 下午3:30
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毕业典礼
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课程大纲
- 第一批 6月20日 – 6月30日
时长:10天
IBDP全球平均分与GIIS
如何申请桥梁课程?
- 第一步:将你的预考成绩单连同确认邮件发送给班主任。
- 步骤二:学生注册衔接课程并缴纳费用。
奖学金
成为GIIS大家庭的一员是什么体验?
感谢您理解我们的困境,并在我们为儿子采购年度活动服装时伸出援手。正是这些细微之处,为构建更紧密、更牢固的家校关系注入了巨大力量。
普里塔姆·普里图
阿尼凯特·阿纳夫的父母
感谢您对学生成长的个人关怀。感谢您为我女儿艾拉提供额外的数学辅导,帮助她消除疑惑。您重视每位学生并希望他们取得优异成绩,这真是太好了!
沙尚克·博帕尔卡
伊拉·博帕尔卡的父母
我们对布拉斯今年在校的表现非常满意,尤其是在奥林匹克竞赛方面。他今年对数学表现出了特别浓厚的兴趣。
拉贾尼·P
布哈斯·斯里哈里的父母
对其他课程感兴趣吗?

中央邦教育委员会
1年级至12年级

IBPYP
九年级 - 十年级

IBDP(文凭课程)
11年级 - 12年级

CLSP
六年级至八年级

GMP
幼儿园小班 - 幼儿园中班

IGCSE
九年级 - 十年级
学生资源
查阅东京国际学校(GIIS)的学年日历与 学校手册,随时掌握教学日程、假期安排、校园活动及重点项目。这些资源专为探索东京国际学校的家长设计,重点展示我们享誉全球的课程体系、全人教育理念、现代化设施,以及助力学生成长为自信、面向未来的学习者的升学通道。
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- Zo Digital 迪内什
- 2026年6月26日
什么是国际文凭(IB)?通俗易懂地讲解其4个项目、优点和缺点
「国際バカロレア(IB)という言葉は聞いたことがあるけれど、実際にはどのような教育なのかよく分からない」という方は多いのではないでしょうか。国際バカロレアは、世界共通の教育プログラムとして多くの国で導入されており、お子さまの思考力や表現力を育む学びとして今、注目を集めています。 一方で、「授業が難しいと聞くけれど本当?」「うちの子どもに向いている?」といった不安を感じることもあるでしょう。この記事では、国際バカロレアの概要や4つのプログラム、メリット・デメリット、そして難易度について、保護者の方にもわかりやすく解説します。 国際バカロレア(IB)とは? 国際バカロレア(IB)とは、スイスに本部を置く国際バカロレア機構(IBO)が提供する、世界共通の教育プログラムです。単に知識を覚えるのではなく、「自ら考え、課題を発見し、解決策を導き出す力」を育てることを重視しています。 実際の授業では、探究学習やディスカッション、プレゼンテーションが多く取り入れられています。お子さまの批判的思考力や探究心、表現力を養うため、暗記中心の学習とは異なるアプローチとして世界中で高く評価されているのです。 また、ディプロマ・プログラム(DP)を修了し、所定の条件を満たすと、国際的に通用する大学入学資格が得られます。海外大学への進学を目指す方はもちろん、グローバルな視点や主体的な学びを大切にしたい方にとっても魅力的なプログラムといえるでしょう。 なお、国際教育にはIB以外にもAレベルなどの資格が存在します。学習内容や進学ルートはそれぞれ異なりますので、必要に応じて関連記事も参考にしてください。 関連記事:IBとAレベル:将来への準備になるのはどちら? 国際バカロレアが生まれた背景 国際バカロレアは、1968年にスイスで設立されました。国や地域によって教育制度が異なるなかで、お子さまが世界のどこにいても質の高い学びや進学を続けられるようにすることが設立の目的です。 設立当初から「世界中の生徒が同じ基準で学べる教育を」という理念を掲げており、国際的な視野や異文化理解の育成を重視してきました。現在では世界100以上の国と地域で導入され、多くの学校で理念が受け継がれています。 国際バカロレアの4つのプログラム 国際バカロレアには、お子さまの年齢や発達段階に応じた4つのプログラムが用意されています。幼少期から大学進学前まで、一貫した学びを提供している点が大きな特徴です。 まずは、プログラムごとの対象年齢と特徴をご覧ください。 プログラム 対象年齢 特徴 PYP(初等教育プログラム) 3〜12歳 遊びや探究活動を通じて主体的に学ぶ力を育む MYP(中等教育プログラム) 11〜16歳 教科横断型の学習で思考力や応用力を伸ばす DP(ディプロマ・プログラム) 16〜19歳 修了により国際的な大学入学資格の取得を目指す CP(キャリア関連プログラム) 16〜19歳 職業教育とIBの学びを組み合わせて実践力を養う PYP(プライマリー・イヤーズ・プログラム) PYPは3〜12歳を対象とした初等教育プログラムです。お子さまの好奇心や探究心を大切にし、自ら学ぶ姿勢を育むことを目的としています。 授業では遊びや体験活動を積極的に取り入れ、「なぜそうなるのか」を考える機会を多く設けています。知識を一方的に教えるのではなく、お子さまが自分で問いを立てて学ぶ力を養います。 MYP(ミドル・イヤーズ・プログラム) MYPは11〜16歳を対象とした中等教育プログラムです。教科ごとの知識習得に加え、学んだ内容を現実社会の課題と結び付けながら理解を深めます。 複数の教科を関連付けて学ぶ「教科横断型」のアプローチを採用し、論理的思考力や問題解決能力を育成します。将来的にDPへ進むための、大切な土台となるプログラムです。 DP(ディプロマ・プログラム) DPは16〜19歳を対象とした、国際バカロレアの中核を担うプログラムです。世界中の大学進学を見据えて設計されており、高度な学術的能力や思考力を養います。 所定のカリキュラムを履修し、最終試験で基準を満たすと「IBディプロマ」という大学入学の資格が取得できます。この資格は世界各国の大学で広く認められており、日本国内でも入学選考や出願資格として活用する大学が増えています。 CP(キャリア関連プログラム) CPは16〜19歳を対象としたプログラムで、大学進学だけでなく、将来の職業や専門分野も見据えた学びを提供します。IBの教育理念を取り入れつつ、職業教育や専門的な学習を組み合わせ、実践的なスキルを身につけられる点が特徴です。 国際バカロレアのメリット 国際バカロレアは、単に海外大学への進学を目指すための資格ではありません。学力はもちろん、思考力や表現力、異文化への理解といった「これからの時代に求められる力」をバランスよく育めます。 ここでは、国際バカロレアの主なメリットをご紹介します。 世界中の大学で通用する資格 国際バカロレアの大きなメリットは、世界中の大学進学に活用できることです。特にDP(ディプロマ・プログラム)を修了してIBディプロマを取得すると、多くの海外大学への出願が可能になります。 IBディプロマは世界110以上の国・地域の大学で評価されており、国際的なパスポートのような役割を果たします。また、日本国内でもIB入試を導入する大学が増えており、進路の選択肢を広げられる点は大きな魅力です。 将来の進学先として国内外を問わず、幅広い視野を持ちたいお子さまにとって有利な資格といえます。 思考力・表現力が自然に身につく 国際バカロレアでは、知識の暗記にとどまらず、自分で考え、その考えを相手に伝える力を非常に重視しています。 授業では論文やレポートの作成、プレゼンテーション、ディスカッションなどに取り組む機会が多くあります。そのため、「何を覚えたか」という結果以上に、「なぜそう考えるのか」「根拠は何か」を論理的に説明する力が求められるのです。
- Zo Digital 迪内什
- 2026年6月19日
什么是蒙台梭利教育?通俗易懂地讲解其理念、优点和缺点
「モンテッソーリ教育」という言葉を聞いたことはあるものの、実際にどのような教育法なのかよく分からないという方も多いのではないでしょうか。 モンテッソーリ教育は、子どもが本来備えている「自ら成長しようとする力」を最大限に引き出す教育法です。世界中でその価値が認められており、日本国内でも幼稚園や保育園、インターナショナルスクールなどで広く採用されています。 ただ、実際に何を学ぶのか、一般的な教育環境と何が違うのか、そして我が子に適しているのか、といった疑問を抱く保護者の皆様も少なくありません。 本記事では、教育の専門家としての視点から、モンテッソーリ教育の考え方と特徴を解説します。お子さまの未来を拓く教育選びのヒントとしてご活用ください。 モンテッソーリ教育とは? モンテッソーリ教育とは、イタリア人医師・教育者のマリア・モンテッソーリ博士が提唱した教育法です。1907年に開設した「子どもの家」での実践や観察を通じて発展し、現在では世界各国で取り入れられています。 この教育法の根幹にあるのは、「子どもには自発的に成長する力が備わっている」という信頼です。子どもは自ら学び、自分自身を作り上げていく存在であり、大人はその歩みを阻害することなく、適切な環境を整えて支援する役割を担います。 そのため、子どもの興味や発達段階に応じた「教具」を用意し、自発的な活動を促すのが大きな特徴です。「やってみたい」という内発的な動機を尊重することで、生涯の土台となる自立心や深い集中力が育まれていきます。 考案者マリア・モンテッソーリとは? 創設者のマリア・モンテッソーリは、イタリア初の女性医師としても知られています。彼女は医学的・科学的な観察を通じて、「適切な環境さえあれば、子どもは誰かに強要されなくても自ら学び始める」という本質を見出しました。 大人が一方的に知識を詰め込む従来の教育とは異なり、モンテッソーリは、自由な選択が許される環境においてこそ、子どもが真の能力を発揮し、驚くべき成長を見せることを証明したのです。 こうした実践から生まれた教育法は現在、世界100以上の国と地域に広がり、「個を尊重する教育」の揺るぎない指標となっています。 モンテッソーリ教育の基本的な原理・考え方 モンテッソーリ教育が目指すのは、知識の受動的な習得ではなく、自らの意志で探究し続ける姿勢の育成です。ここでは、その教育哲学を支える3つの柱について解説します。 自己教育力 子どもは生まれながらにして、自らを教育する「自己教育力」を持っています。大人が無理に教え導かなくても、自発的に環境と関わり、必要な能力を獲得していく存在なのです。 幼い子が同じ動作を飽きることなく繰り返したり、「自分で!」と強く主張したりするのは、まさにこの力が働いている証拠です。興味のある対象に没頭し、試行錯誤を繰り返すプロセスこそが、確かな思考力と主体性を育みます。 そのため大人の役割は、先回りして手助けをすることではなく、子どもが自力で挑戦し、成功体験を積めるような環境を丹念に整えることであると考えられています。 敏感期 「敏感期」とは、特定の能力を習得するために、ある物事に対して並外れた感受性を発揮する期間限定の時期を指します。特に0歳から6歳の間は、この敏感期が波のように次々と訪れ、驚異的な集中力を発揮します。 子どもの成長段階に応じて現れる主な敏感期は、以下の通りです。 敏感期の種類 特徴 言語の敏感期 言葉を聞き取って話す力や、読み書きを習得する力が伸びる 秩序の敏感期 物の置き場所や生活のルールなどに、一定の秩序を求める 感覚の敏感期 見る・聞く・触るといった五感を通じて、物事の違いを敏感に感じ取る 運動の敏感期 歩く、走る、手先を使うなど、体の動きを身につける 数の敏感期 数や量、順序といった概念に興味を持ち始める 文化の敏感期 自然や地理、生き物など、身の回りの世界への関心が高まる 大人は子どもを深く観察し、今どの敏感期にあるのかを察知することが求められます。その時期にふさわしい活動や教具をタイムリーに提供することこそが、教育の質を左右する重要な鍵となります。 「環境」が教師 モンテッソーリ教育において、「環境」そのものが「教師」としての役割を果たします。教育者が口頭で教え諭すのではなく、子どもが自ずと学びたくなるような物的・人的環境を用意することが最優先とされるのです。 例えば、子どものサイズに合わせた棚に、美しく整えられた教具を並べる、自分で片付けられる仕組みを作る。これだけで子どもの主体性は大きく変わります。発達に合致した環境があれば、子どもは自力で学びを深めていけるのです。 この環境下において、大人は指導者ではなく「援助者」であることに徹します。子どもの活動を温かく見守り、どうしても必要な時にだけ最小限の助言を行うことで、子どもの自発的な学びの芽を大切に守り育てます。 こうした環境の力が、将来の難題にも立ち向かえる真の問題解決能力や、確固たる自信を育んでいくのです。 モンテッソーリ教育の5つの分野 子どもの発達を包括的に支えるため、モンテッソーリ教育は5つの体系的な分野に分かれています。日々の活動は「おしごと」と呼ばれ、これらを通じて社会を生き抜く知性と精神を磨いていきます。 ここでは、専門的に整理された教育の5本柱について見ていきましょう。 日常生活の練習 日常生活の練習は、着替え、掃除、食事の準備といった、自立した生活に必要な動作を習得する活動のことです。「自分のことは自分でする」という精神的な自立への第一歩となります。 例えばボタンの開閉や水の運搬、テーブル拭きなど、一見単純な動作に見えますが、これらは精緻な運動能力と同時に、一つの作業を完結させる強い意志と集中力を養います。 日常の身近な営みこそが、子どもにとって社会参加への誇りと自信を育む、最も重要な学びの場となるのです。 感覚教育 五感(視覚、聴覚、触覚、味覚、嗅覚)を研ぎ澄まし、物事の差異や共通点を認識する力を養います。幼児期は感覚器官の洗練期であり、この時期の豊かな感覚体験が知性の基盤となるのです。
我们的全球校区
常见问题解答
GIIS东京校区的IBDP衔接课程是一条预备通道,旨在帮助学生从CBSE或IGCSE体系顺利过渡到严谨的国际文凭大学预科课程(IBDP)。
该课程强化基础知识、IB式学习方法及研究、批判性思维和沟通等核心技能,为学生应对文凭考试和课程作业的要求做好准备。




西笠井校区
东笠井校区
清心町校区













