センカンはシンガポールの北東部にある住宅地である。この団地は、高層の公共アパートと個人住宅を保有する住宅開発局（HDB）で構成されている。資源が豊富で必要な公共設備がすべて整っているため、センカンは工業地帯や高級住宅地として注目されている。その上、スンゲイ・プンゴルとスンゲイ・セラングーンという2つの川が、工業地帯の多いセンカンに風光明媚な美しさをもたらしている。センカンが中国語で「繁栄する港」と訳されるのも頷ける。
センカンは急速な発展を遂げ、主要な公共住宅開発と同時に大規模な公共交通機関が建設された最初の衛星都市である。現在、この居住区は21世紀のコミュニティへと変貌を遂げ、市民が働いたり遊んだりするためのアメニティが完備されている。住民たちは世界中からこの場所に集まってくる。多様な人々が住むこの団地は、仕事、レクリエーション活動、教育など、あらゆるニーズに対応している。
具体的には、シンガポール全土で教育が最も重要視されており、シンガポールには多くのインターナショナル・スクールがあります。幼稚園は、アクセスしやすく、周辺に一流の施設が整っているという利点があります。
幼稚園教育は学習の基礎
子供の教育の旅は幼稚園から始まる。子供たちは交流の仕方や共同生活の仕方を学ぶ。異なる文化や背景を持つ子どもたちがひとつ屋根の下で学ぶことで、社会的・文化的価値観が植え付けられる。学校は、子どもたちが自分の感じたことをためらうことなく学び、価値観を共有する場である。このような行動は、教育の初期段階においてのみ形成されるものであり、教師は、子どもたちが勉強する環境に居心地の良さを感じられるようにすることが使命なのである。
教育は家庭から始まると言われるが、その学びを強化するためには、ある種の教育学と戦略的な教授法を身につける必要がある。幼い心を目覚めさせ、活性化させなければ、身の回りのあらゆるものを把握し、そこから学ぶことはできない。教師は生徒を飽きさせないよう最善を尽くし、その努力は子どもたちが学校という環境を楽しむことにつながる。ここでは、幼稚園の子どもたちに取り入れられる指導法をいくつか紹介しよう。
1.内発的動機づけ
興奮や興味を示すことで若者のやる気を引き出すことは、最も効果的な指導法のひとつである。やる気は内面（内発的）と外面（外発的）の両方から生まれる。
授業で学んだことについて質問することで、好奇心を示すことも、子どもの努力に関与する方法のひとつだ。褒めるだけでなく、子どもの思考プロセスを強化し、バランスをとることも大切です。例えば、積み木を組み立てるには、その子がよく知っている方法以外にも方法があることを提案することができる。
最初に頑張ったことを褒め、別の方法も試してみるように促す。別の方法があることを伝えることで、新しいものを作ろうという好奇心や意欲が生まれ、子どもたちはより新鮮な視点で物事を見ることができるようになる。
2.説明と共有
描写は、小さな子供たちが自分の考えを言葉にするのを助ける。子どもは自然な語り手であり、辛抱強く耳を傾けてくれる大人と出会えば、自由にコミュニケーションをとる。他の生徒や教師と自分の考えを説明し、共有するこの訓練は、概念を固め、知識を他の人と共有するのに役立つ。
子どもたちが自分の考えを表現するのに適切な言葉を見つけるには長い時間がかかるかもしれないが、忍耐が重要だ。子どもは見たり聞いたりするものすべてから学ぶ。そのため、教師は特定の単語をより頻繁に繰り返し、新しい単語を導入して語彙を増やしていく。
説明するプロセスをより簡単にするために、子供と一緒にいるときは、あなたのスピーチに説明的な言葉を取り入れるべきです。彼らが何かを話したり説明したりするときに、いつそれを拾って使うかわからない。そうすることで、彼らの考えはより明確に、より正確になる。
3.単調さを解消するために休憩を取る
子どもが長時間じっとしていると、すぐに「そろそろ動こうよ」と知らせてきます。子どもの注意力は非常に短く、できるだけ早く次の活動に移りたいのだ。もし子どもが休憩を必要とすれば、どんなに綿密に計画された楽しい学習計画も失敗に終わるだろう。ですから、生徒が今やっていることから離れ、教室内を歩き回るのは構わないのです。
座っている時間が長い生徒には、教師が校内を散歩させたり、体を跳ねさせたり、ナレーションを聞かせたり、生徒が興奮するようなことをする。その結果、単調な授業から解放され、血液の循環がよくなり、生徒の注意力が高まります。
4.協同学習
前述したように、幼稚園ではグループでの授業を奨励しているが、その理由は以下の通りである。協同学習とは、生徒を二人一組や小グループに分け、与えられた仕事をこなすという指導スタイルである。チームやグループの能力は、どれだけ協力し合えるかによって決まる。この教育スタイルは、仲間を尊重し、互いの興味、能力、ニーズについての知識を育む。
協同学習では、グループ課題はグループ全体を巻き込むようにデザインされており、一人で行うことはできません。教師はグループの活動に目を配り、必要に応じて介入して指示を明確にし、優れたチームワークの模範となるよう手助けする必要がある。
5.行動ベースの学習
この実践的なアプローチは、生徒がやって見たりすることで学ぶことを奨励する指導スタイルである。生徒は、抽象的な概念を把握し、批判的思考を向上させ、問題を解決するために小道具を使うことで利益を得る。例えば、足し算や引き算といった算数の基本的な概念を教えるのに、ボードゲームを使うことができる。
eクラスルームが導入された昨今、教育ゲームやインタラクティブなマルチメディア形式を通して、生徒がコンセプトを理解するよう促されている場合、コンピューターは体験学習の一翼を担っている。生徒たちは再び、教育に積極的に参加し、視聴覚的な方法を通して新しいことを学ぶようになる。
留意事項
これらの方法は定石ではなく、教師は生徒のグループに合わせて修正し、使用することができる。しかし、これらの方法の頂点にあるのは、子供に対して敏感であり、理解的である必要があるということです。子どもは本能に大きく左右され、その時期にやりたいことをやるので、同じことで罰則を与えるのは得策ではありません。
例えば、おなかがすいている子どもには、予定された休憩時間が告げられるまで課題に集中させようとするよりも、昼食の一部を早めに食べさせたり、おやつを与えたりする方が簡単です。このような些細なことが、子どもにとって楽しい教室になるのです。
結論
センカン・キンダーガーテンをはじめ、シンガポールのセンカンにある多くのインターナショナル・スクールは、このような教育・学習経験を高めるための実践を行っています。これらの学校は、小さな子供たちが概念を理解し、授業をより早く理解できるように、魅力的な環境の中で、よく設計されたフレームワークに従っています。
チームGIIS
チームGIISは、GIISシンガポールの活気ある世界を魅力的なブログ記事で伝える熱心なライター集団です。GIISの教育方法、革新的な学習環境、IB、ケンブリッジ、CBSEなどの多様なカリキュラムを紹介し、保護者、教育関係者、生徒とつながり、学校コミュニティを刺激し、情報を提供する洞察やストーリーを共有することを目的としています。
